RPP IPA SD Kelas 3AB

Much. Azam









MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)



Akrab dengan



Dunia IPA 3

untuk Kelas III SD dan MI









Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan









PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)









Akrab dengan



Dunia IPA 3

untuk Kelas III SD dan MI









Penulis : Much. Azam

Editor : M. Mahsan Burhani

Penata letak isi : Joko Surojo

Tahun terbit : 2009

Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt



Preliminary : iv

Halaman isi : 82 hlm.

Ukuran buku : 14,8 x 21 cm









Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.

Pasal 72

Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.

Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987

tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka

dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau Mandiri

denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana Jalan Dr. Supomo 23 Solo

penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19

Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,

Faks. 0271-713607

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,

http://www.tigaserangkai.com

memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu

e-mail: tspm@tigaserangkai.

ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait

co.id

sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana

penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Dicetak oleh percetakan

Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PT Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri

Kata Pengantar







Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan meng-

gunakan buku Akrab dengan Dunia IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM)

secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia

(SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah

yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh

guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami

kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel-

ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

menyusun Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk

mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-

tuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan

kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif

untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang

telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini

dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan,

mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu

yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung

melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelak-

sanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami

menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami,

dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini,

guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran,

yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).





Solo, Januari 2009



Penulis







iii

Daftar Isi







Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Daftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 17

Daftar Pustaka _________________________________________________ 71

Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi____________________________ 73









iv

Silabus

Nama Sekolah : ......................................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk hidup

Alokasi Waktu : 40 jam pelajaran (20 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



1.1 Mengidentifikasi Ciri-ciri dan kebu- 1. Menyebutkan ciri-ciri 1. Mengidentifikasi ciri- • Pengamatan 16 × 35 menit • Buku Akrab

ciri-ciri dan kebu- tuhan makhluk makhluk hidup ciri makhluk hidup • Tes lisan (8 × pertemuan) dengan

tuhan makhluk hidup 2. Menjelaskan cara manusia, 2. Membedakan antara • Tes tertulis Dunia IPA 3

hidup hewan, dan tumbuhan makhluk hidup dan • Charta

bernapas makhluk tak hidup ber- • Alat-alat

3. Menyebutkan cara hewan dasarkan pengamatan tulis

bergerak dan cara tumbuh- ciri-cirinya

an bergerak 3. Mencari informasi

4. Menyebutkan bukti bahwa kebutuhan manusia,

makhluk hidup memerlu- hewan, dan tumbuhan

kan makanan untuk mempertahankan

5. Menyebutkan bukti bahwa hidupnya

manusia, hewan, dan 4. Memperkirakan yang

tumbuhan menanggapi akan terjadi jika

rangsang salah satu kebutuhan

6. Menyebutkan bukti bahwa makhluk hidup tidak

makhluk hidup tumbuh terpenuhi

7. Menjelaskan cara hewan 5. Mempraktikkan cara

dan tumbuhan berkembang memelihara tanaman

biak atau hewan

8. Menjelaskan perbedaan

antara makhluk hidup dan









RPP Dunia IPA SD 3 R1

makhluk tak hidup













(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



9. Menyebutkan kebutuhan

makhluk hidup, antara lain

udara, air, makanan, dan

cahaya matahari

10. Menjelaskan akibat yang

ditimbulkan jika kebutuhan

hidup manusia, hewan, dan

tumbuhan tidak terpenuhi

11. Mendeskripsikan cara

pemeliharaan tumbuhan









RPP Dunia IPA SD 3 R1

12. Menanam biji kacang

tanah untuk mengetahui

kebutuhan tanaman

13. Mendeskripsikan pertum-

buhan pada biji kacang

tanah yang ditanam

14. Mendeskripsikan cara

pemeliharaan hewan



1.2 Menggolongkan Penggolongan 1. Mengidentifikasi persama- 1. Menyebutkan persama- • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab

makhluk hidup makhluk hidup an hewan dan tumbuhan an dan perbedaan he- • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan

secara sederhana 2. Menggolongkan hewan wan dengan tumbuhan • Tes tertulis Dunia IPA 3

dan tumbuhan me- dan tumbuhan berdasarkan 2. Menggolongkan • Charta

merlukan makanan persamaan ciri-cirinya hewan berdasarkan • Hewan dan

3. Menggolongkan tumbuhan penutup tubuh, antara tumbuhan

berdasarkan bentuk akar lain sisik, bulu, ram- yang ada di

4. Menggolongkan tumbuhan but, dan cangkang sekitar

berdasarkan bentuk batang • Alat-alat

5. Menggolongkan tumbuhan tulis

berdasarkan bentuk daun

6. Menggolongkan tumbuhan

berdasarkan jumlah keping

biji

7. Menggolongkan tumbuhan

berdasarkan tempat hidup

8. Menggolongkan hewan

berdasarkan tempat hidup

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



9. Menggolongkan hewan

berdasarkan cara berkem-

bang biak

10. Menggolongkan hewan

berdasarkan cara geraknya

11. Menggolongkan hewan

berdasarkan penutup tubuh

12. Menggolongkan hewan

berdasarkan jenis makanan

13. Menggolongkan hewan

berdasarkan jumlah kaki-

nya

14. Menggolongkan tumbuhan

berdasarkan cara geraknya



1.3 Mendeskripsikan Pertumbuhan 1. Menyebutkan bukti-bukti 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab

perubahan yang makhluk hidup bahwa semua makhluk perubahan-perubahan • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan

terjadi pada hidup mengalami pertum- tubuh manusia melalui • Tes tertulis Dunia IPA 3

makhluk hidup buhan pengamatan gambar • Charta

dan hal-hal yang 2. Menjelaskan perubahan 2. Menafsirkan berdasar- • Alat ukur

memengaruhi dan yang terjadi pada tubuh kan data pengukuran tinggi dan

perkembangan manusia dari bayi hingga bahwa pertumbuhan berat badan

anak (makanan, dewasa dan perkembangan • Kartu KMS

kesehatan, rekreasi, 3. Menyebutkan bukti-bukti anak • Induk ayam

istirahat, dan adanya pertumbuhan manu- 3. Mengidentifikasi dan anaknya

olahraga) sia hal-hal yang memenga- • Biji kacang

4. Menyebutkan hal-hal yang ruhi pertumbuhan tanah

memengaruhi pertumbuh- dan perkembangan • Gelas bekas

an dan perkembangan seseorang (makanan, air mineral

manusia, antara lain kesehatan, rekreasi, • Kapas

makanan bergizi, olahraga, istirahat, dan olahraga) • Air

dan istirahat 4. Menjelaskan pen- • Alat-alat









RPP Dunia IPA SD 3 R1

5. Menjelaskan pentingnya tingnya makanan tulis

kesehatan untuk pertum- bergizi seimbang

buhan dan perkembangan untuk pertumbuhan dan

manusia perkembangan anak













(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

6. Menjelaskan pengertian 5. Menjelaskan penga-

makanan bergizi seimbang ruh bahan makanan

dan pengaruhnya bagi tambahan buatan

pertumbuhan dan perkem- (pengawet, penyedap,

bangan manusia dan pewarna) terha-

7. Menyebutkan bahan dap kesehatan

buatan yang sering ditam- 6. Menjelaskan hubung-

bahkan ke dalam makanan an rekreasi, istirahat,

dan menjelaskan penga- dan olahraga dengan

ruhnya bagi kesehatan kesehatan









RPP Dunia IPA SD 3 R1

8. Menjelaskan bahayanya 7. Membedakan hewan

makanan tercemar bagi muda dan hewan

kesehatan dewasa melalui

9. Menjelaskan hubungan pengamatan gambar

antara rekreasi, istirahat, 8. Mengamati pertum-

dan kesehatan buhan biji dan hal

10. Menjelaskan pentingnya yang memengaruhi-

menjaga kebersihan tubuh nya

dan lingkungan

11. Menyebutkan perbedaan

hewan muda dengan

hewan dewasa

12. Menyebutkan bukti-bukti

adanya pertumbuhan pada

hewan

13. Menjelaskan perubahan

tubuh hewan dari kecil

hingga dewasa

14. Menyebutkan bukti-bukti

adanya pertumbuhan pada

tanaman

15. Mengamati perubahan

yang terjadi pada biji yang

ditanam

16. Menyebutkan kebutuhan

tanaman agar dapat tum-

buh dengan baik

Standar Kompetensi : 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



2.1 Membedakan Lingkungan sehat 1. Menjelaskan perbedaan 1. Membedakan kondisi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab

ciri-ciri lingkung- dan lingkungan lingkungan sehat dengan lingkungan yang sehat • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan

an sehat dan tidak sehat lingkungan tidak sehat dan yang tidak sehat • Tes tertulis Dunia IPA 3

lingkungan tidak 2. Menjelaskan kondisi 2. Mengidentifikasi • Charta

sehat berdasarkan lingkungan sehat, yaitu penyebab pencemaran • Alat-alat

pengamatan lingkungan yang air dan lingkungan tulis

2.2 Mendeskripsikan udaranya bersih 3. Menjelaskan pengaruh

kondisi lingkungan 3. Menyebutkan manfaat air pencemaran lingkung-

yang berpengaruh bersih an terhadap kesehatan

terhadap kesehatan 4. Menyebutkan ciri-ciri air 4. Melakukan kegiatan

2.3 Menjelaskan cara dan udara bersih nyata untuk memeliha-

menjaga kesehatan 5. Menjelaskan pentingnya ra kesehatan lingkung-

lingkungan sekitar kebersihan lingkungan an

bagi kesehatan 5. Membuat laporan ten-

6. Menjelaskan pentingnya tang lingkungan yang

udara dan air bersih bagi sehat dan lingkungan

kesehatan yang tidak sehat ber-

7. Menyebutkan hal-hal yang dasarkan pengamatan

menyebabkan lingkungan

tidak sehat

8. Menyebutkan penyebab

pencemaran udara, antara

lain debu, asap, dan bau

tidak sedap serta pengaruh-

nya bagi kesehatan

9. Menyebutkan penyebab

pencemaran air, antara lain









RPP Dunia IPA SD 3 R1

limbah pabrik dan sampah

serta pengaruhnya bagi

makhluk hidup













(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



10. Menjelaskan pengaruh

tanaman bagi kesehatan

11. Menjelaskan pengaruh

pencemaran lingkungan

terhadap kesehatan

12. Menjelaskan pentingnya

memelihara kesehatan

lingkungan.









RPP Dunia IPA SD 3 R1

Standar Kompetensi : 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



3.1 Mengidentifikasi Sifat-sifat benda 1. Menyebutkan sifat-sifat 1. Membuat daftar • Pengamatan 18 × 35 menit • Buku Akrab

sifat-sifat benda padat, benda cair, benda padat, benda cair, sifat-sifat benda padat, • Tes lisan (9 × pertemuan) dengan

berdasarkan peng- dan gas dan gas yang ada di sekitar benda cair, dan gas • Tes tertulis Dunia IPA 3

amatan meliputi 2. Mengelompokkan benda di 2. Mengelompokkan • Charta

benda padat, benda sekitar sebagai benda padat benda-benda yang telah • Plastisin

cair, dan gas atau benda cair. dikenalnya sebagai • Tanah liat

3.2 Mendeskripsikan 3. Menjelaskan sifat benda benda padat, benda • Kertas

perubahan sifat padat yang ada di sekitar, cair, atau gas karton

benda (ukuran, antara lain bentuk dan 3. Membandingkan sifat- • Alat-alat

bentuk, warna, ukurannya tetap sifat benda padat tulis

atau rasa) yang 4. Menjelaskan sifat benda 4. Membandingkan sifat-

dapat diamati cair yang ada di sekitar, sifat benda cair

akibat pembakaran, antara lain ukurannya tetap 5. Membandingkan sifat-

pemanasan, dan dan bentuknya selalu ber- sifat gas

diletakkan di udara ubah sesuai dengan bentuk 6. Membedakan sifat

terbuka wadahnya benda padat dan benda

cair

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

3.3 Menjelaskan 5. Menjelaskan sifat gas, 7. Mendemonstrasikan

kegunaan benda antara lain ada di mana- adanya perubahan si-

(plastik, kayu, mana, menempati ruang, fat pada benda akibat

kaca, dan kertas) mempunyai massa, dan pembakaran, pemanas-

memberikan tekanan an, dan diletakkan di

6. Menyebutkan perubahan udara terbuka

benda yang terjadi di 8. Membandingkan

lingkungan sekitar benda sebelum dan

7. Menyebutkan penyebab sesudah mengalami

perubahan benda, antara perubahan

lain pembakaran, pema- 9. Menyebutkan

nasan, dan diletakkan di benda yang banyak

udara terbuka digunakan dalam

8. Menyebutkan perubahan kehidupan sehari-hari

benda yang terjadi karena 10. Menjelaskan keguna-

pembakaran, antara lain an benda yang ada di

kertas dibakar sekitar

9. Menyebutkan perubahan 11. Menyebutkan

benda yang terjadi karena benda-benda dalam

pemanasan, antara lain kehidupan sehari-hari

membandingkan waktu yang dibuat dari kayu

yang diperlukan untuk 12. Menyebutkan

melarutkan gula pada air benda-benda dalam

dingin dan pada air panas kehidupan sehari-hari

10. Menyebutkan perubah- yang dibuat dari

an benda yang terjadi kawat

karena diletakkan di udara

terbuka, antara lain buah

apel yang telah dikupas

diletakkan di udara

terbuka

11. Membuat daftar benda









RPP Dunia IPA SD 3 R1

yang banyak digunakan

untuk tujuan tertentu













(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

12. Menyebutkan kegunaan

benda yang dibuat dari

plastik

13. Menyebutkan kegunaan

benda yang dibuat dari

kaca

14. Menyebutkan kegunaan

benda yang dibuat dari

bahan kayu dan kertas

15. Mencari informasi tentang









RPP Dunia IPA SD 3 R1

alasan orang menggu-

nakan suatu benda dan

melaporkan hasilnya

16. Menjelaskan pentingnya

menggunakan benda se-

suai dengan peruntukan-

nya

17. Memprediksi yang akan

terjadi jika benda yang

digunakan tidak sesuai

dengan peruntukannya









Mengetahui, Dilaksanakan, .......................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(_______________________)

(_______________________)

NIP. .......................................

NIP. ........................................

Nama Sekolah : ......................................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/2

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi, dan sumber energi

Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



4.1 Menyimpulkan Gerak benda 1. Mendeskripsikan pengerti- 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab

hasil pengamatan an gerak berbagai gerak benda • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan

bahwa gerak benda 2. Menyebutkan berbagai melalui percobaan, • Tes tertulis Dunia IPA 3

dipengaruhi oleh gerak benda yang terjadi di misalnya menggelin- • Kelereng

bentuk dan ukuran lingkungan sekitar ding, jatuh, mengalir, • Balok kayu

benda 3. Melakukan percobaan memantul, dan berputar • Papan

untuk memahami berbagai 2. Mengidentifikasi hal- • Mobil

gerak benda, misalnya hal yang memengaruhi mainan

menggelinding dan melun- gerak benda, misalnya • Karet gelang

cur berat ringan, bentuk • Batu

4. Mendeskripsikan berbagai permukaan benda, dan • Plastik

gerak benda, antara lain kekasaran permukaan • Charta

meluncur, menggelin- benda • Alat-alat

ding, berputar, jatuh, dan 3. Membuat daftar tulis

memantul kegunaan gerak benda

5. Menyebutkan gerak dalam kehidupan se-

menggelinding, jatuh, me- hari-hari, misalnya

mantul, dan berputar yang roda berputar dan air

terjadi dalam kehidupan mengalir

sehari-hari 4. Menerapkan berbagai

6. Menyebutkan gerak yang gerak benda untuk

dialami benda cair, antara berbagai keperluan

lain mengalir









RPP Dunia IPA SD 3 R1

7. Mendeskripsikan penger-

tian mengalir

8. Mengidentifikasi hal-hal

yang memengaruhi gerak

benda, misalnya berat











0

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



ringan, bentuk permukaan

benda, dan kekasaran

permukaan benda

9. Membuat daftar kegunaan

gerak benda dalam

kehidupan sehari-hari,

misalnya roda berputar

dan air mengalir

10. Menerapkan berbagai

gerak benda untuk berba-









RPP Dunia IPA SD 3 R1

gai keperluan



4.2 Mendeskripsikan Sumber energi 1. Mendeskripsikan penger- 1. Menunjukkan adanya • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab

hasil pengamatan dan kegunaannya tian energi pengaruh energi berda- • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan

tentang pengaruh 2. Menyebutkan berbagai sarkan pengamatan, • Tes tertulis Dunia IPA 3

energi panas, bentuk energi yang ada misalnya panas dari • Saputangan

gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari- sinar matahari, kincir • Gitar

dalam kehidupan hari, antara lain energi angin berputar jika • Charta

sehari-hari gerak, energi panas, ener- ditiup angin, dan • Alat-alat

4.3 Mengidentifikasi gi cahaya, energi listrik, memetik gitar meng- tulis

sumber energi dan energi bunyi, dan energi hasilkan bunyi

kegunaannya kimia 2. Menyimpulkan

3. Menyebutkan kegunaan berdasarkan hasil

energi gerak dalam pengamatan bahwa

kehidupan sehari-hari energi itu ada, tidak

4. Menyebutkan kegunaan dapat dilihat, tetapi

energi panas dalam dapat dirasakan

kehidupan sehari-hari 3. Membuat daftar

5. Melakukan percobaan un- sumber-sumber energi

tuk membuktikan bahwa yang terdapat di ling-

panas merupakan bentuk kungan sekitar kita,

energi misalnya makanan,

6. Menyebutkan kegunaan minyak tanah, kayu

energi cahaya dalam bakar, baterai, listrik,

kehidupan sehari-hari sinar matahari, air,

dan angin

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



7. Melakukan percobaan 4. Menjelaskan tujuan

untuk membuktikan penggunaan sumber

bahwa cahaya matahari energi

merupakan bentuk energi

8. Menyebutkan kegunaan

energi listrik

9. Mendeskrispsikan cara

menghasilkan bunyi

10. Menyebutkan pengguna-

an energi kimia dalam

kehidupan sehari-hari

11. Menjelaskan pengertian

sumber energi

12. Menyebutkan sumber

energi yang ada dalam

kehidupan sehari-hari dan

kegunaannya, antara lain

air, angin, bahan makanan,

minyak tanah, kayu bakar,

listrik, dan baterai





Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep energi gerak

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



5.1 Membuat kincir Penerapan energi 1. Mendeskripsikan keterse- 1. Menerapkan cara • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab

angin untuk menun- gerak diaan energi yang ada menghemat energi di • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan

jukkan bentuk dalam kehidupan sehari- rumah dan di sekolah • Tes tertulis Dunia IPA 3









RPP Dunia IPA SD 3 R1

energi angin dapat hari 2. Mendeskripsikan pen- • Penilaian • Botol plas-

diubah menjadi 2. Mendeskripsikan penting- tingnya menghemat produk tik bening

energi gerak nya menghemat energi energi • Gabus

• Plastik











pipih



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



5.2 Menerapkan cara 3. Menyebutkan cara yang 3. Menyebutkan cara • Tongkat

menghemat energi dapat dilakukan untuk menghemat energi kayu

dalam kehidupan menghemat energi baik di yang dapat dilakukan • Teko

sehari-hari rumah maupun di sekolah baik di rumah maupun • Corong

4. Mempraktikkan menghe- di sekolah • Lilin

mat energi 4. Menentukan rancang- • Selotip

5. Menyebutkan kegunaan an yang akan dibuat • Charta

energi gerak, antara lain modelnya, misalnya • Alat-alat

untuk membuat kincir kincir angin atau tulis

angin dan kincir air kincir air









RPP Dunia IPA SD 3 R1

6. Mendeskripsikan penger- 5. Menentukan alat dan

tian kincir angin bahan yang mudah

7. Menyebutkan macam- diperoleh dan mudah

macam kincir angin digunakan

8. Melakukan kegiatan un- 6. Memberi alasan atas

tuk membuat kincir angin pemilihan alat atau

9. Menyebutkan kegunaan bahan

kincir angin 7. Menggunakan alat dan

10. Menyebutkan macam- bahan secara tepat

macam kincir air 8. Membuat model

11. Melakukan kegiatan sesuai rancangan de-

untuk membuat kincir air ngan memperhatikan

12. Menyebutkan kegunaan keindahan

kincir air 9. Memodifikasi model-

model

10. Memberi saran cara

memperbaiki model

11. Mengaitkan antara

model yang dibuat

dengan gerak yang

diharapkan

Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia

memelihara dan melestarikan alam

Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran (16 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



6.1 Mendeskripsikan Bentuk permukaan 1. Menyebutkan bukti bahwa 1. Mengidentifikasi ber- • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab

kenampakan bumi bentuk permukaan bumi bagai bentuk permuka- • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan

permukaan bumi di tidak rata an bumi (daratan dan • Tes tertulis Dunia IPA 3

lingkungan sekitar 2. Mendeskripsikan penger- sebaran air) • Penilaian • Charta

tian daratan, yaitu bagian 2. Menjelaskan melalui produk • Alat-alat

permukaan bumi yang pengamatan model tulis

tidak digenangi air bahwa sebagian besar

3. Mendeskripsikan bentuk permukaan bumi terdiri

daratan, antara lain atas air

gunung, bukit, gunung, 3. Menyimpulkan melalui

dataran tinggi, dataran pengamatan model

rendah, lembah, jurang, bahwa bentuk bumi

danau, dan sungai tidak datar, tetapi bulat

4. Menyebutkan bagian- pepat

bagian permukaan bumi,

yaitu wilayah darat dan

wilayah laut

5. Menyebutkan bagian

permukaan bumi yang

termasuk wilayah darat

6. Menyebutkan bagian

permukaan bumi yang

termasuk wilayah laut

7. Menjelaskan melalui

pengamatan peta bahwa

sebagian besar permukaan









RPP Dunia IPA SD 3 R1

bumi terdiri atas air

8. Membandingkan luas

daratan dengan lautan













(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



9. Menyebutkan bukti-bukti

bahwa bentuk bumi bulat

bentuk bumi tidak datar,

tetapi bulat pepat

10. Menyimpulkan melalui

pengamatan model bahwa

bentuk bumi tidak datar,

tetapi bulat pepat



6.2 Menjelaskan Cuaca 1. Mendeskripsikan penger- 1. Mendeskripsikan • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab









RPP Dunia IPA SD 3 R1

hubungan antara tian cuaca pengertian cuaca • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan

keadaan awan dan 2. Mengidentifikasi keadaan 2. Mendeskripsikan kon- • Tes tertulis Dunia IPA 3

cuaca cuaca, misalnya berawan, disi cuaca, misalnya • Charta

6.3 Mendeskripsikan cerah, panas, dingin, dan berawan, cerah, panas, • Alat-alat

pengaruh cuaca hujan dingin, dan hujan tulis

bagi kegiatan 3. Mengamati keadaan 3. Menyebutkan macam-

manusia cuaca yang akan terjadi macam bentuk awan

berdasarkan keadaan la- 4. Meramalkan keadaan

ngit, misalnya awan tebal cuaca yang akan

mungkin akan turun hujan terjadi berdasarkan ke-

4. Menggambarkan secara adaan langit, misalnya

sederhana simbol yang awan tebal mungkin

biasa digunakan untuk akan turun hujan

menunjukkan kondisi 5. Menggambarkan seca-

cuaca ra sederhana simbol

5. Mengidentifikasi kegiatan yang biasa digunakan

manusia yang sesuai untuk menunjukkan

dengan keadaan cuaca kondisi cuaca

tertentu 6. Mendeskripsikan

6. Mendeskripsikan hubung- kegiatan manusia yang

an antara pakaian yang sesuai dengan keadaan

dikenakan dengan keadaan cuaca tertentu

cuaca 7. Mendeskripsikan

hubungan antara pakai-

an yang dikenakan

dengan keadaan cuaca

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



6.4 Mengidentifika- Sumber daya alam 1. Mendeskripsikan penger- 1. Mendeskripsikan • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab

si cara manusia tian sumber daya alam pengertian sumber • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan

dalam memelihara 2. Membuat daftar jenis-je- daya alam • Tes tertulis Dunia IPA 3

dan melestarikan nis sumber daya alam dan 2. Membuat daftar je- • Charta

alam di lingkungan kegunaannya nis-jenis sumber daya • Alat-alat

sekitar 3. Menyebutkan perbedaan alam dan kegunaannya tulis

sumber daya alam yang 3. Mengidentifikasi

dapat diperbarui dan cara-cara yang digu-

sumber daya alam yang nakan manusia dalam

tidak dapat diperbarui memanfaatkan sumber

4. Menjelaskan pengertian daya alam, misalnya air,

sumber daya alam hayati tumbuhan, dan hewan

dan sumber daya alam 4. Menyebutkan manfaat

nonhayati air, tumbuhan, dan

5. Menyebutkan sumber hewan

daya alam yang tidak 5. Mendeskripsikan ke-

dapat diperbarui, antara adaan lingkungan yang

lain batu bara, minyak baik dan lingkungan

bumi, aluminium, tem- yang rusak

baga, dan besi 6. Mengumpulkan

6. Mengumpulkan gambar- gambar-gambar ling-

gambar lingkungan yang kungan yang baik dan

baik dan lingkungan yang lingkungan yang rusak

rusak 7. Memberi contoh peri-

7. Memberi contoh perilaku laku yang menunjuk-

yang menunjukkan kan kepedulian

kepedulian terhadap ling- terhadap lingkungan

kungan dan yang merusak dan yang merusak

lingkungan lingkungan









RPP Dunia IPA SD 3 R1





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



8. Menjelaskan dampak 8. Menjelaskan dampak

perilaku manusia terhadap perilaku manusia

lingkungan, misalnya terhadap lingkungan,

menebang pohon berarti misalnya menebang

mengurangi tempat hidup pohon berarti me-

burung dan hewan lainnya ngurangi tempat hidup

burung dan hewan

lainnya









RPP Dunia IPA SD 3 R1

Mengetahui, Dilaksanakan, .......................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(_______________________)

(_______________________)

NIP. .......................................

NIP. ........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ….

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/1

Pertemuan Ke- : 1–8

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta

hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk

hidup

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

hidup

Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

2. Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak

hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya

3. Mencari informasi kebutuhan manusia, hewan, dan

tumbuhan untuk mempertahankan hidupnya

4. Memperkirakan yang akan terjadi jika salah satu ke-

butuhan makhluk hidup tidak terpenuhi

5. Mempraktikkan cara memelihara tanaman atau

hewan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup;

2. membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan

pengamatan ciri-cirinya;

3. menyebutkan kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan;

4. memperkirakan yang akan terjadi jika salah satu kebutuhan makhluk hidup

tidak terpenuhi;

5. mempraktikkan cara memelihara tanaman dan hewan.

II. Materi Pembelajaran

Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengawali pertemuan dengan menyebutkan salah satu ciri makhluk

hidup.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makhluk yang ada di sekitar.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup, antara

lain bernapas, bergerak, memerlukan makanan, menerima dan menanggapi

rangsang, tumbuh, serta berkembang biak.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara makhluk hidup

dengan makhluk tak hidup.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti bahwa semua makhluk

bernapas.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan ber-

napas.

2. Guru menjelaskan cara hewan dan tumbuhan bernapas.

3. Guru menjelaskan fungsi bernapas bagi makhluk hidup dan akibat yang

terjadi jika makhluk hidup berhenti bernapas.

4. Dengan dipandu guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 4 untuk

mengetahui alat pernapasan hewan yang banyak ditemui dalam kehidupan

sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi bernapas.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan di sekitar berge-

rak.







 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Inti

1. Guru mengavaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara hewan berge-

rak.

2. Dengan dipandu guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 5 untuk

mengetahui cara bergerak hewan yang banyak ditemui dalam kehidupan

sehari-hari.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara tumbuhan bergerak.

4. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 6 untuk

mengetahui gerak yang terjadi pada tumbuhan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara hewan dan tumbuhan

bergerak.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti-bukti bahwa makhluk

hidup memerlukan makanan.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan fungsi makanan bagi

makhluk hidup.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendiskusikan pentingnya makanan bagi

makhluk hidup.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan

memperoleh makanan.

4. Guru menjelaskan fungsi makanan bagi makhluk hidup dan akibat yang

terjadi jika makhluk hidup berhenti makan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi makanan bagi makhluk

hidup.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara makhluk hidup menanggapi

rangsang.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara makhluk hidup

menanggapi rangsang.



RPP Dunia IPA SD 3 R1 

2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bukti bahwa manusia dan

hewan menanggapi rangsang.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa

tumbuhan menanggapi rangsang, misalnya menyentuh daun putri malu.

4. Guru menjelaskan cara tumbuhan menanggapi rangsang.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara makhluk hidup menanggapi

rangsang.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bayi yang baru

lahir dan siswa kelas III.

Kegiatan Inti

1. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang dialami oleh

manusia, hewan, dan tumbuhan karena mengalami pertumbuhan.

3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 8–9 untuk

mengetahui adanya pertumbuhan pada hewan dan tumbuhan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan yang terjadi pada

manusia, hewan, dan tumbuhan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan

berkembang biak.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan cara hewan dan tumbuhan berkembang biak.

2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 9 untuk

mengetahui cara hewan berkembang biak.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti bahwa tumbuhan berkem-

bang biak.

4. Guru menjelaskan manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup dan akibat

yang dialaminya jika tidak berkembang biak.







0 RPP Dunia IPA SD 3 R1

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara makhluk hidup

dan makhluk tak hidup.

6. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 10–11 un-

tuk mengetahui perbedaan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makhluk tak hidup yang berasal

dari makhluk hidup, misalnya meja dan kursi adalah contoh makhluk tak

hidup yang berasal dari makhluk hidup.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara hewan dan tumbuhan di

sekitar berkembang biak serta perbedaan antara makhluk hidup dan makhluk

tak hidup.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan makhluk hidup.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan kebutuhan hidup manusia dan hewan, antara lain udara,

air, makanan, dan cahaya matahari.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 15 untuk

mengetahui kebutuhan tanaman.

3. Guru menjelaskan kebutuhan hidup tumbuhan, antara lain udara, air, cahaya

matahari, zat hara, dan tempat hidup.

4. Dengan dibimbing guru, siswa memelihara tanaman secara kelompok dan

mencatat kebutuhannya agar tetap hidup.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebutuhan hidup manusia, hewan,

dan tumbuhan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 1–28, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri.

• Charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan

• Charta cara hewan bergerak

• Charta alat pernapasan manusia dan hewan

• Charta makanan manusia dan hewan

• Charta cara hewan dan tumbuhan berkembang biak

• Charta kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

• Tumbuhan putri malu

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Pengamatan keaktifan dan menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 4, 5, 6, 11, 8, 9, 10–11, 12, dan 17–18.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 20–22.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/1

Pertemuan Ke- : 9–13

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta

hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk

hidup

Kompetensi Dasar : 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

Indikator : 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan

2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan

persamaan ciri-cirinya

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menyebutkan persamaan hewan dan tumbuhan;

2. mengelompokkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-ciri-

nya.

II. Materi Pembelajaran

Penggolongan makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang ada

di sekitar.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan dan tumbuhan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan hewan dan tumbuhan ber-

dasarkan kesamaan ciri-ciri yang dimilikinya.

2. Guru menjelaskan bahwa hewan dapat dikelompokkan berdasarkan penutup

tubuh, jumlah kaki, jenis makanan, cara gerak, dan tempat hidup.

3. Guru menjelaskan bahwa tumbuhan dapat dikelompokkan berdasarkan

tempat hidup, bentuk daun, dan bentuk batang.







RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya penggolongan hewan

dan tumbuhan, yaitu memudahkan untuk dipelajari.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta penggolongan tumbuhan berdasarkan akar dan

batang.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan bentuk akar serabut dan akar

tunggang.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 26 untuk

mengetahui bentuk akar tumbuhan yang ada di sekitar.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan bentuk batang berkayu dan

bentuk kayu tidak berkayu.

4. Dengan dipandu guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 27 untuk

mengetahui bentuk batang beberapa tumbuhan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai bentuk akar dan bentuk

batang tumbuhan.

Pertemukan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta penggolongan tumbuhan berdasarkan daun,

jumlah keping biji, dan tempat hidup.

Kegitan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk daun tumbuhan yang ada

di sekitar.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 28 untuk

mengetahui bentuk-bentuk daun.

3. Dengan pandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam bentuk daun,

antara lain seperti jari, bulat, dan lonjong.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jumlah keping biji.

5. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 29 untuk

mengetahui jumlah keping biji.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh biji berkeping satu dan

biji berkeping dua.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di darat

dan tumbuhan yang hidup di air.

8. Dengan dibimbing guru, siswa mendiskusikan tempat hidup tumbuhan di

sekitar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat penggolongan tumbuhan

berdasarkan bentuk daun, jumlah biji, dan tempat hidup.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta pengolongan hewan berdasarkan tempat hidup,

cara berkembang biak, dan, dan penutup tubuh.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan darat di lingkungan

sekitar, antara lain kambing, sapi, dan kuda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan darat yang hidup di hutan,

antara lain singa dan gajah.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan darat di dalam tanah,

antara lain cacing dan rayap.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan air tawar, antara lain ikan

mujair, ikan gurami, ikan gabus, dan ikan lele.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan air laut, antara lain ikan

hiu dan paus.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan air dan darat, antara lain

katak, buaya, dan kura-kura.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan di sekitar berkembang

biak, antara lain bertelur, melaihrkan, dan bertelur–melahirkan.

8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh

bulu, antara lain ayam, angsa, bebek, dan berbagai jenis burung.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh

rambut, antara lain kucing, kelinci, kambing, dan kuda.

10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan berpenutup tubuh sisik,

antara lain ikan, buaya, dan ular.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tempat hidup hewan, cara

berkembang biak hewan, dan penutup tubuh hewan.





RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta pengolongan hewan berdasarkan jenis makanan,

jumlah kaki, dan cara gerak.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan makanan hewan yang ada di

sekitar.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan tumbuhan,

antara lain kuda, kambing, dan kelinci.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan hewan lain,

antara lain singa, buaya, dan ular.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan segala, antara

lain, beruang dan ayam.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan serangga, antara

lain cecak dan katak.

6. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan jumlah kaki hewan yang

diketahuinya.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki dua, antara

lain berbagai jenis burung.

8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki empat,

antara lain sapi, kuda, singa, dan gajah.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki enam, antara

lain lalat dan semut.

10. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara gerak hewan.

11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara gerak hewan yang ada di

sekitar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan makanan hewan, jumlah kaki

hewan, dan cara gerak hewan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 23–46 terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Charta penggolongan hewan

• Charta penggolongan tumbuhan

• Alat-alat tulis









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

VI. Penilaian

• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 27, 29, 30, 31, 32, 36, 40, 41, dan 42.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 45–46.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ….

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/1

Pertemuan Ke- : 14–20

Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta

hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk

hidup

Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk

hidup dan hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,

istirahat, dan olahraga)

Indikator : 1. Mengidentifikasi perubahan-perubahan tubuh manusia

melalui pengamatan gambar

2. Menafsirkan berdasarkan data pengukuran bahwa

bertambahnya tinggi dan berat badan menunjukkan

adanya pertumbuhan

3. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertum-

buhan dan perkembangan seseorang

4. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertum-

buhan dan perkembangan seseorang

5. Menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbang

untuk pertumbuhan dan perkembangan anak

6. Menjelaskan pengaruh bahan makanan tambahan

buatan (pengawet, penyedap, pewarna) terhadap kese-

hatan.

7. Menjelaskan hubungan rekreasi, istirahat, dan olahraga

dengan kesehatan

8. Membedakan hewan muda dan hewan dewasa melalui

pengamatan gambar

9. Mengamati pertumbuhan biji dan hal yang meme-

ngaruhinya

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menyebutkan perubahan-perubahan tubuh manusia melalui pengamatan

gambar;







 RPP Dunia IPA SD 3 R1

2. menjelaskan bahwa berdasarkan data pengukuran bertambahnya tinggi dan

berat badan menunjukkan adanya pertumbuhan;

3. mengetahui hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

seseorang;

4. menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbang untuk pertumbuhan

dan perkembangan anak;

5. menjelaskan pengaruh bahan makanan tambahan buatan (pengawet, penye-

dap, pewarna) terhadap kesehatan;

6. menjelaskan hubungan rekreasi, istirahat, dan olahraga dengan kesehat-

an;

7. membedakan hewan muda dan hewan dewasa melalui pengamatan gam-

bar;

8. mengamati pertumbuhan biji dan hal yang memengaruhinya.

II. Materi Pembelajaran

Pertumbuhan makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada

manusia, hewan, dan tumbuhan karena mengalami pertumbuhan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan perubahan yang terjadi pada manusia, hewan, dan tum-

buhan karena mengalami pertumbuhan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pertumbuhan dan perkembangan

yang terjadi pada manusia, hewan, dan tumbuhan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat pertumbuhan dan

perkembangan makhluk hidup.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan tubuh manusia dari

bayi hingga dewasa.

2. Dengan dibimbing guru, siswa tugas pada halaman 50 untuk mengetahui

perubahan yang terjadi dari bayi hingga dewasa.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 50 untuk

membuktikan adanya pertumbuhan manusia.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti adanya pertumbuhan pada

manusia.

5. Dengan dibimbing guru, siswa mendiskusikan perkembangan seorang anak

yang tercatat di dalam KMS.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelasan bukti adanya pertumbuhan manu-

sia.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya kesehatan dan

makanan bergizi bagi pertumbuhan dan perkembangan manusia.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan pentingnya kesehatan bagi pertumbuhan dan perkem-

bangan.

2. Guru menjelaskan pengertian makanan bergizi seimbang.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya makanan bergizi

seimbang.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa makanan bergizi seim-

bang terkandung dalam menu makanan empat sehat lima sempurna, yaitu

nasi, lauk, sayur, buah, dan susu.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya makanan bergizi

seimbang bagi pertumbuhan dan perkembangan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan kemasan makanan.









0 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Inti

1. Siswa mencatat komposisi makanan yang terdapat pada kemasan makanan.

2. Guru menjelaskan pengertian makanan dengan tambahan bahan buatan.

3. Dengan dipandu guru siswa menyebutkan jenis bahan buatan yang ditam-

bahkan ke dalam makanan, antara lain bahan pewarna makanan, bahan

pengawet makanan, dan bahan penyedap makanan.

4. Guru menjelaskan jenis makanan yang tidak layak untuk dikonsumsi karena

telah tercemar.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis makanan yang telah ter-

cemar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh bahan makanan buatan

dan makanan tercemar bagi perkembangan dan pertumbuhan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya rekreasi, istirahat,

dan olahraga bagi kesehatan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan pentingnya rekreasi, istirahat, dan olahraga bagi kesehatan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalaman rekreasi yang pernah

dialaminya.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam cara istirahat.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam olahraga.

5. Dengan dibimbing guru, siswa membuat karangan singkat mengenai pen-

tingnya rekreasi, istirahat, atau olahraga bagi kesehatan.

6. Guru menjelaskan pentingya menjaga kebersihan tubuh dan lingkungan.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang dapat dilakukan

untuk menjaga kebersihan tubuh dan lingkungan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya rekreasi, istirahat,

dan olahraga secara teratur serta menjaga kebersihan tubuh dan lingkungan.

Pertamuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi-materi yang telah dipelajari pada per-

temuan sebelumnya.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

2. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan, misalnya pertumbuhan

ayam.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara anak ayam dan

ayam dewasa.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 59 untuk

mengetahui pertumbuhan pada hewan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan yang terjadi pada

hewan di sekitar.

4. Dengan dibimbing guru, siswa memelihara anak hewan dan membuat

laporan pertumbuhannya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan hewan.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta pertumbuhan tanaman.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan tanaman.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 61 untuk

mengetahui pertumbuhan tanaman.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada biji

yang ditanam.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan tanaman.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 47–66 terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Charta pertumbuhan manusia

• Charta pertumbuhan hewan

• Charta pertumbuhan tumbuhan

• Charta makanan empat sehat lima sempurna

• Kemasan makanan

• Alat-alat tulis









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

VI. Penilaian

• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 50, 52, 53, 57, 58, 60, dan 62.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 64–66.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ….

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/1

Pertemuan Ke- : 21–27

Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh

terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan

lingkungan

Kompetensi Dasar : 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan

tidak sehat berdasarkan pengamatan

2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh

terhadap kesehatan

2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan

sekitar

Indikator : 1. Membedakan kondisi lingkungan yang sehat dan

lingkungan yang tidak sehat

2. Mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan

3. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terha-

dap kesehatan

4. Melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan

lingkungan

5. Membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan

lingkungan yang tidak sehat berdasarkan pengamatan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. membedakan kondisi lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak

sehat;

2. mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan;

3. menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan;

4. melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan lingkungan;

5. membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak

sehat.

II. Materi Pembelajaran

Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan sehat dan

lingkungan tidak sehat.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan definisi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan di lingkungannya ter-

masuk lingkungan sehat atau lingkungan tidak sehat.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan

lingkungan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengajarkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang menyebabkan

lingkungan menjadi sehat.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan lingkungan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan

untuk menjaga kebersihan lingkungan.

3. Guru menjelaskan pentingnya udara dan air bersih.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat udara dan air bersih.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya lingkungan sehat.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab lingkungan tidak

sehat.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan bahaya lingkungan tidak sehat.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kondisi dari lingkungan yang

tidak sehat, antara lain banyak sampah, debu, dan asap.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kondisi lingkungan tidak se-

hat.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menjelaskan pengertian pencemaran udara.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran udara.

2. Guru menjelaskan penyebab pencemaran udara, antara lain bau tak sedap,

asap, dan debu.

3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan kegiatan pada halaman 71

untuk membuktikan bahwa debu ada di mana-mana.

4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan lingkungan yang

penuh asap.

5. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan lingkungan yang

penuh debu.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan manusia yang dapat

menyebabkan pencemaran udara.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebutkan kejadian alami

yang dapat menyebabkan pencemaran udara, antara lain gunung meletus.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab pencemaran udara.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menjelaskan pengertian pencemaran air.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran air.

2. Guru menjelaskan penyebab pencemaran air, antara lain limbah pemukiman

penduduk, limbah pabrik, dan limbah pertanian.







 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab pencemaran air.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pencemaran udara dan

air terhadap kesehatan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan bahaya pencemaran lingkungan terhadap kesehatan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gangguan kesehatan yang dialami

oleh orang yang hidup di lingkungan yang udaranya tercemar.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gangguan kesehatan yang dialami

oleh orang yang menggunakan air yang sudah tercemar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahayanya hidup di lingkungan

yang udara dan airnya telah tercemar.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya memelihara kesehatan

lingkungan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan pentingnya memelihara kesehatan lingkungan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan untuk memelihara kese-

hatan lingkungan, antara lain menanam tanaman, membersihkan saluran

air, dan membuang sampah pada tempatnya.

3. Guru menjelaskan pentingnya menanam tanaman, membersihkan saluran

air, dan membuang sampah pada tempatnya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya memelihara kesehatan

lingkungan.

V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 67–80 terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

• Charta lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 73–74, dan 76.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 78–80.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ….

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/1

Pertemuan Ke- : 28–36

Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat, dan kegunaan

benda dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan penga-

matan meliputi benda padat, benda cair, dan gas

3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, ben-

tuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat pem-

bakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka

3.3 Menjelaskan kegunaan benda (plastik, kayu, kaca, dan

kertas)

Indikator : 1. Membuat daftar sifat-sifat benda padat, benda cair, dan

gas

2. Mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnya

sebagai benda padat, benda cair, atau gas

3. Membandingkan sifat-sifat benda padat

4. Membandingkan sifat-sifat benda cair

5. Membandingkan sifat-sifat gas

6. Membedakan sifat benda padat dan benda cair

7. Mendemonstrasikan adanya perubahan sifat pada

benda akibat pembakaran, pemanasan, dan diletakkan

di udara terbuka

8. Membandingkan benda sebelum dan sesudah meng-

alami perubahan

9. Membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan

untuk tujuan tertentu

10. Menjelaskan kegunaan suatu benda

11. Memprediksi yang akan terjadi jika benda digunakan

tidak sesuai dengan peruntukannya

12. Mencari informasi tentang alasan orang menggunakan

suatu benda dan melaporkan hasilnya









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. membuat daftar sifat-sifat benda padat dan benda cair;

2. mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnya sebagai benda padat

dan benda cair;

3. membandingkan sifat-sifat berbagai benda cair;

4. membandingkan sifat-sifat benda padat;

5. menyebutkan sifat-sifat gas;

6. membedakan sifat benda padat dan benda cair.

7. menunjukkan adanya perubahan sifat benda akibat pembakaran, pemanasan,

dan diletakkan di udara terbuka;

8. membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan.

9. membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan untuk tujuan ter-

tentu;

10. menjelaskan kegunaan suatu benda;

11. memperkirakan yang akan terjadi jika benda tidak sesuai dengan peruntuk-

annya;

12. menyebutkan tentang alasan orang menggunakan suatu benda dan melapor-

kan hasilnya.

II. Materi Pembelajaran

Sifat-sifat benda padat, benda cair, dan gas

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang ada di sekitarnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda berdasarkan wujud,

kekerasan, kesehatan, dan warnanya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan mengetahui sifat benda, antara

lain wujud, kekerasan, kehalusan, dan warna.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat, benda cair, dan gas

yang ada di sekitar.

3. Guru menjelaskan sifat kekerasan benda.

4. Dengan dimbimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 83 untuk

mengelompokkan benda di rumah sebagai benda padat dan benda cair.







0 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan benda padat dan benda cair

yang ada di sekitar.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki benda pa-

dat.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan untuk mengetahui sifat-

sifat benda padat.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda padat yang ada di

sekitar, antara lain plastisin (lilin mainan), batu, tanah liat, kayu, dan besi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat benda padat yang ada

di sekitar.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda cair yang ada di sekitar.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda cair, antara lain

bentuknya berubah-ubah, permukaannya selalu datar, mengalir dari tempat

yang tinggi ke tempat yang rendah, dan menekan ke segala arah.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 86 untuk

membuktikan bahwa bentuk benda cair berubah-ubah.

3. Dengan menggunakan botol yang berisi air, siswa menyebutkan bentuk

permukaan air.

4. Dengan memperhatikan aliran air, siswa menyebutkan sifat aliran air.

5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 88 untuk

membuktikan bahwa benda cair menekan ke segala arah.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda cair.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gas yang ada di sekitar

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat gas, antara lain ada di

mana-mana, mempunyai massa, dan memberikan tekanan.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk membuktikan

bahwa gas (udara) ada di mana-mana, misalnya dengan menyemprotkan

minyak wangi.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk membuktikan

bahwa udara (gas) menempati ruang.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat gas (udara).

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan benda,

antara lain pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 90

untuk membuktikan bahwa pembakaran merupakan penyebab perubahan

benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi

karena pembakaran, antara lain kertas dibakar.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 91 untuk

membuktikan bahwa pemanasan merupakan penyebab perubahan benda.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi

karena pemanasan, misalnya pemanasan dapat mempercepat proses pelarut-

an.

5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 92 untuk

membuktikan bahwa diletakkan di udara terbuka merupakan penyebab

perubahan benda.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi

karena diletakkan di tempat terbuka, antara lain buah apel yang telah dikupas

diletakkan di udara terbuka.







 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Akhir

Guru meyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab perubahan sifat ben-

da.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam perubahan benda,

antara lain perubahan bentuk dan perubahan warna.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan warna yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan bentuk dan perubahan

warna yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam perubahan benda

yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis kegiatan yang menyebabkan

perubahan benda dan perubahan yang dialaminya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang mengun-

tungkan dan perubahan benda yang merugikan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan kerugian per-

ubahan benda.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benda yang ada di

rumah.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat bahan yang digunakan

untuk membuat benda dan kegunaannya.







RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari plastik.

2. Guru menjelaskan sifat berbagai jenis plastik.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat plastik yang digunakan

untuk membuat benda.

4. Guru menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk membuat benda dan

kegunaannya.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang banyak digunakan

dalam kehidupan sehari-hari, antara lain plastik, kaca, kayu, dan kertas.

6. Guru menjelaskan sifat kaca.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari kaca dan

kegunaannya.

8. Guru menjelaskan sifat kayu.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat kayu yang dimanfaatkan

untuk membuat benda.

10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari kertas

dan kegunaannya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda yang banyak digu-

nakan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang digunakan untuk

membuat benda.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan sifat bahan dan kegunaannya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang akan terjadi jika benda

digunakan tidak sesuai dengan peruntukannya.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alasan yang menggunakan suatu

benda.

4. Dengan dipandu guru, siswa membuat tulisan tentang kegunaan benda dan

bahan yang digunakannya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benda harus sesuai

dengan tujuannya.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 81–98 terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Benda yang ada di sekitar

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 86, 89, 92, 94, dan 95.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 149–150.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/2

Pertemuan Ke- : 37–43

Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya

dengan energi, dan sumber energi

Kompetensi Dasar : 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda

dipengaruhi oleh bentuk benda

Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui per-

cobaan, misalnya menggelinding, jatuh, mengalir,

memantul, dan berputar

2. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi gerak

benda, misalnya berat ringan, bentuk permukaan

benda, dan kekasaran permukaan benda

3. Membuat daftar kegunaan gerak benda dalam ke-

hidupan sehari-hari, misalnya roda berputar dan air

mengalir

4. Menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai

keperluan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui percobaan, misalnya

menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, dan berputar;

2. mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi gerak benda, misalnya berat

ringan, bentuk permukaan benda, dan kekasaran permukaan benda;

3. membuat daftar kegunaan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari, misal-

nya roda berputar dan air mengalir;

4. menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan.

II. Materi Pembelajaran

Gerak benda

III. Metode pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta berbagai gerak benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gerak yang terjadi pada per-

mainan sepak bola.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gerak.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat gerak bagi kesejahteraan

manusia.

3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara benda bergerak

dan manfaatnya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai penyebab, manfaat,

dan cara gerak benda padat, benda cair, dan gas.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman

105.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 105 untuk

mengetahui berbagai cara benda bergerak.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan berbagai cara benda bergerak,

antara lain meluncur, menggelinding, berputar, jatuh, dan memantul.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam cara benda

bergerak.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta gerak pada benda.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 106 untuk

mengetahui berbagai macam gerak yang ada di sekitar.







RPP Dunia IPA SD 3 R1 

2. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 107 untuk

mengetahui gerak benda cair bergerak.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa mengalir yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara benda cair bergerak.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan memban-

dingkan gerak benda.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 108 untuk

mengetahui pengaruh berat dan ringan, bentuk permukaan, dan kekerasan

suatu benda terhadap gerak suatu benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengaruh bentuk dan per-

mukaan benda terhadap geraknya.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang mudah bergerak dan

benda yang sulit bergerak.

4. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan penyebab benda mudah bergerak

dan sulit bergerak.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh bentuk dan permukaan

benda terhadap geraknya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman

110.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 110

untuk mengamati pengaruh kasar dan halusnya permukaan terhadap gerak

benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengaruh kasar dan halusnya

permukaan benda terhadap geraknya.







 RPP Dunia IPA SD 3 R1

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mempermudah

memindahkan benda berat.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh permukaan benda

terhadap geraknya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta gerak benda yang ada di sekitar.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan berbagai macam gerak

benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan gerak benda.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan gerak benda.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta untuk mengerjakan tugas pada halaman 111–112.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 111–112

untuk mengetahui gerakan benda, nama gerak, dan contohnya dalam ke-

hidupan sehari-hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menuliskan gerak benda dan kegunaannya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan nama dan kegunaan gerak

benda.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman 103–116

• Kelereng

• Plastisin

• Papan kayu

• Charta berbagai gerak benda

• Alat-alat tulis





RPP Dunia IPA SD 3 R1 

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 111–112.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 114–116.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









0 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/2

Pertemuan Ke- : 44–52

Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya

dengan energi, dan sumber energi

5. Menerapkan konsep energi gerak

Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh

energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan se-

hari-hari

4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk

energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan

sehari-hari

Indikator : 1. Menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan

pengamatan, misalnya panas dari sinar matahari, kincir

angin berputar jika ditiup angin, dan memetik gitar

menghasilkan bunyi

2. Menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwa

energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasa-

kan

3. Membuat daftar sumber-sumber energi yang terdapat

di lingkungan sekitar kita, misalnya makanan, minyak

tanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinar matahari, air,

dan angin

4. Menjelaskan tujuan penggunaan sumber energi

5. Menentukan rancangan yang akan dibuat modelnya,

misalnya kincir angin atau kincir air

6. Menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan

mudah digunakan

7. Menggunakan alat dan bahan secara tepat

8. Membuat model sesuai rancangan dengan memperha-

tikan keindahan

9. Memodifikasi model-model

10. Memberi saran cara memperbaiki model







RPP Dunia IPA SD 3 R1 

11. Mengaitkan antara model yang dibuat dengan gerak

yang diharapkan

12. Menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di

sekolah

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan pengamatan, misalnya

panas dari matahari, kincir angin berputar jika ditiup angin, dan memetik

gitar menghasilkan bunyi;

2. menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwa energi itu ada, tidak

dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan.

3. membuat daftar sumber energi yang terdapat di sekitar, misalnya makanan,

minyak tanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinar matahari, air, dan angin;

4. menjelaskan tujuan penggunaan sumber energi;

5. menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan.

6. menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di sekolah.

7. menentukan rancangan yang akan dibuat modelnya, yaitu kincir angin;

8. menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan mudah digunakan;

9. memberikan alasan atas pemilihan bahan;

10. menggunakan alat/bahan secara tepat;

11. membuat model sesuai rancangan dengan memperhatikan keindahan;

12. memodifikasi model-model;

13. memberi saran cara memperbaiki model.

II. Materi Pembelajaran

Sumber energi dan kegunaannya

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi, yaitu

kemampuan untuk melakukan kerja.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam energi yang ada

dalam kehidupan sehari-hari, antara lain energi gerak, energi panas, energi

cahaya, energi listrik, energi bunyi, dan energi kimia.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti adanya energi yang ada

dalam kehidupan sehari-hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi gerak, misalnya

kincir angin.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi panas, misalnya

panas matahari.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 120 untuk

membuktikan kegunaan panas matahari.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan energi gerak dan energi panas

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan energi gerak dan energi

panas dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada sebelum-

nya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi cahaya yang ada

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan energi cahaya

dalam kehidupan sehari-hari.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 121 untuk

membuktikan bahwa cahaya merupakan bentuk energi.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi listrik dalam

kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan energi cahaya dan

energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi bunyi dan

energi kimia.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam sumber energi

bunyi.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan

adanya energi bunyi, misalnya memetik gitar.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam sumber energi

kimia.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan suatu kegiatan yang dapat mem-

buktikan bahwa energi itu ada, dapat dirasakan, tetapi tidak dapat dilihat,

misalnya dengan cara menggosok-gosokkan telapak tangan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi bunyi, energi

kimia, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari, serta sifat energi, yaitu

energi itu ada, dapat dirasakan, tetapi tidak dapat dilihat.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi yang terdapat

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti-bukti yang menunjukkan

bahwa air, angin, bahan makanan, dan minyak tanah merupakan sumber

energi.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air, angin, bahan

makanan, dan minyak tanah sebagai sumber energi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan air, angin, bahan

makanan, dan minyak tanah sebagai sumber energi.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti bahwa kayu bakar, baterai,

dan listrik merupakan sumber energi.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kayu bakar sebagai

sumber energi.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan listrik sebagai sumber energi.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan listrik dalam kehidupan

sehari-hari.

4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan baterai sebagai sumber energi.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan baterai dalam ke-

hidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan kayu bakar, listrik,

dan baterai dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan energi, khususnya

energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat energi.

2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tindakan yang dapat dilakukan

di rumah dan sekolah untuk menghemat listrik.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan untuk menghemat energi

yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru menjelaskan pengertian energi gerak.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan model penerapan energi

gerak, misalnya kincir angin.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kincir angin.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan

untuk membuat kincir angin.

3. Dengan dipandu guru, siswa membuat kincir angin.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan kincir angin dan cara

membuatnya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi gerak dalam

kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan model yang akan dibuatnya,

misalnya kincir air.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan

untuk membuat kincir air.

3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat kincir air.

4. Dengan dipandu dipandu guru, siswa menguji kincir air yang telah dibuat-

nya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara membuat kincir air dan kegunaannya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang digunakan

untuk membuat kincir angin dan kincir air.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari tiap bahan yang

digunakan untuk membuat kincir angin dan kincir air.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mempercepat gerak

kincir angin dan kincir air.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kincir angin dan kincir

air dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan menjelaskan cara kerja kincir angin dan kincir air

serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 117–134 terbitan PT Tiga Serang-

kai Pustaka Mandiri

• Kaca pembesar

• Korek api

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 123, 125, 126, 127, dan 131.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 133–134.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/2

Pertemuan Ke- : 53–57

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan

pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan

cara manusia memelihara dan melestarikan alam

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di

lingkungan sekitar

Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai bentuk permukaan bumi

(daratan dan sebaran air)

2. Menjelaskan melalui pengamatan model bahwa se-

bagian besar permukaan bumi terdiri atas air

3. Menyimpulkan melalui pengamatan model bahwa

bentuk bumi tidak datar, tetapi bulat pepat

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menjelaskan berbagai bentuk permukaan bumi (daratan dan sebaran air);

2. menjelaskan melalui pengamatan model bahwa sebagian besar permukaan

bumi terdiri atas air;

3. menyebutkan melalui pengamatan model bahwa bentuk bumi tidak datar,

tetapi bulat pepat.

II. Materi Pembelajaran

Bentuk permukaan bumi

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi.

2. Guru menyediakan charta bentuk permukaan bumi.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hal yang dapat membuktikan

bahwa bentuk permukaan bumi tidak rata.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal yang dapat membuktikan

bahwa bumi terdiri atas daratan dan lautan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa bentuk permukaan bumi

tidak rata serta terdiri atas daratan dan lautan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gunung, bukit,

dataran tinggi, dataran rendah, lembah, jurang, danau, dan sungai.

2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan permukaan bumi yang

merupakan daratan dan perairan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk permukaan bumi.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian permukaan bumi yang

termasuk wilayah darat dan wilayah laut.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benua, pulau, dan

kepulauan.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian selat, laut, dan

samudra.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan wilayah darat dan

wilayah laut.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan gambar peta dunia, misalnya globe atau buku atlas.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian daratan dan lautan yang

ditunjukkan pada gambar peta dunia.

2. Dengan dipandu guru, siswa membandingkan luas daratan dan luas lautan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa sebagian besar permukaan

bumi terdiri atas air.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman

141.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 141 untuk

mengenal bentuk bumi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk bumi tidak datar, tetapi

bulat pepat.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa bentuk bumi tidak datar,

tetapi bulat pepat.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 135–146 terbitan PT Tiga Serang-

kai Pustaka Mandiri

• Charta bentuk permukaan bumi

• Globe

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.









0 RPP Dunia IPA SD 3 R1

• Mengerjakan tugas pada halaman 142.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 145–146.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/2

Pertemuan Ke- : 58–62

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan

pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan

cara manusia memelihara dan melestarikan alam

Kompetensi Dasar : 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan

cuaca

6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manu-

sia

Indikator : 1. Mengidentifikasi kondisi cuaca, misalnya berawan,

cerah, panas, dingin, dan hujan

2. Meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berdasar-

kan keadaan langit, misalnya awan tebal mungkin akan

turun hujan

3. Menggambarkan secara sederhana simbol yang biasa

digunakan untuk menunjukkan kondisi cuaca

4. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan

keadaan cuaca tertentu

5. Mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang

dikenakan dengan keadaan cuaca

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menjelaskan cuaca, misalnya berawan, cerah, panas, dingin, dan hujan;

2. meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berdasarkan keadaan langit,

misalnya awan tebal mungkin akan terjadi hujan;

3. menggambarkan secara sederhana simbol yang biasa digunakan untuk

menunjukkan kondisi cuaca.

4. menyebutkan kegiatan manusia dengan keadaan cuaca tertentu;

5. menggambarkan hubungan antara pakaian yang dikenakan dan keadaan

cuaca.

II. Materi Pembelajaran

Cuaca









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cuaca.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa dalam kehidupan

sehari-hari yang berhubungan dengan cuaca.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kondisi

cuaca.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kondisi cuaca pada saat cerah,

berawan, dan hujan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cuaca dan kondisi

cuaca.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta cuaca pada pagi, siang, dan sore hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cuaca pada pagi, siang, dan

sore hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk memperkirakan

cuaca.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara memperkirakan cuaca.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati cuaca.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 150–151

untuk mengamati keadaan cuaca di daerah sekitar.







RPP Dunia IPA SD 3 R1 

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara mengamati cuaca.

3. Dengan dipandu guru, siswa menggambar simbol cuaca.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara meramalkan cuaca dan

membaca simbol-simbol yang digunakannya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang dipenga-

ruhi cuaca.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan petani pada musim

hujan dan pada musim kemarau.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang banyak dilakukan

pada musim hujan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang banyak dilakukan

pada musim kemarau.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegiatan yang banyak dilakukan

pada musim hujan dan kegiatan yang banyak dilakukan pada musim kema-

rau.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang banyak terjadi pada

musim kemarau dan kejadian yang banyak terjadi pada musim hujan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan

pada musim kemarau.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan

pada musim hujan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis pakaian yang nyaman

dipakai pada musim kemarau.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis pakaian yang nyaman

dipakai pada musim hujan.







 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegiatan dan jenis pakaian pada

musim kemarau dan musim hujan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 147–158 terbitan PT Tiga Serang-

kai Pustaka Mandiri

• Charta berbagai jenis bentuk awan

• Charta simbol cuaca

• Charta kegiatan pada musim hujan dan kegiatan musim kemarau

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 152, 153, dan 155.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 157–158.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III/2

Pertemuan Ke- : 63–68

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan

pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan

cara manusia memelihara dan melestarikan alam

Kompetensi Dasar : 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan

melestarikan alam di lingkungan sekitar

Indikator : 1. Membuat daftar jenis-jenis sumber daya alam dan

kegunaannya

2. Mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia

dalam memanfaatkan sumber daya alam, misalnya air,

tumbuhan, dan hewan

3. Mengumpulkan gambar-gambar lingkungan yang baik

dan lingkungan yang rusak

4. Memberi contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian

terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan

5. Menjelaskan dampak perilaku manusia terhadap ling-

kungan, misalnya menebang pohon berarti mengurangi

tempat hidup burung dan hewan lainnya

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. membuat daftar jenis-jenis sumber daya alam dan kegunaannya;

2. mendeskripsikan cara-cara yang digunakan manusia dalam memanfaatkan

sumber daya alam, misalnya air, tumbuhan, dan hewan;

3. mengidentifikasi gambar-gambar lingkungan yang baik dan lingkungan

yang rusak;

4. menyebutkan perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan

dan yang merusak lingkungan;

5. mengidentifikasi perilaku manusia terhadap lingkungan, misalnya menebang

pohon berarti mengurangi tempat hidup burung dan hewan lainnya.

II. Materi Pembelajaran

Sumber daya alam









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendiskusikan pengertian sumber daya

alam.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di

lingkungan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan antara sumber

daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat

diperbarui.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat

diperbarui yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat

tidak dapat diperbarui yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam

yang dapat diperbarui dan penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat

diperbarui.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam

yang dapat diperbarui.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam

hayati dan sumber daya alam nonhayati.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya hayati, antara lain

kehutanan, pertanian, perkebunan, peternakan, dan perikanan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya

hayati.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengertian kehutanan, pertanian,

perkebunan, peternakan, dan perikanan..

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi pengertian kehutanan, pertanian, perkebunan, peter-

nakan, dan perikanan yang disebutkan siswa.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hasil kehutanan, pertanian,

perkebunan, peternakan, dan perikanan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara melestarikan lahan kehu-

tanan, pertanian, perkebunan, peternakan, dan perikanan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian, hasil, serta cara me-

lestarian lahan kehutanan, pertanian, perkebunan, peternakan, dan perikanan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengertian sumber daya alam

nonhayati.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam nonhayati

yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan

untuk melestarikan sumber daya alam nonhayati.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat sumber daya alam

nonhayati dan usaha pelestariannya.

Pertermuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengertian sumber daya alam

yang tidak dapat diperbarui.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan pengertian sumber

daya alam yang tidak dapat diperbarui.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang tidak

dapat diperbarui yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam

yang tidak dapat diperbarui.

Pertermuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang tidak dapat diperbarui.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan akibat yang akan terjadi dari

penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan agar

sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui tidak cepat habis.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perilaku yang peduli lingkungan

dan perilaku yang merusak lingkungan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya melakukan perilaku

peduli lingkungan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 3 halaman 159–172 terbitan PT Tiga Serang-

kai Pustaka Mandiri

• Charta sumber daya alam yang dapat diperbarui

• Charta sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

• Mengerjakan tugas pada halaman 167, 168, dan 169.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 171–172.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









0 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Daftar Pustaka







Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-

nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar

dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom-

petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan

Nasional.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Contoh Lembar Pengamatan





Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Nama Sangat Kurang Tidak

No. Aktif Cukup

Siswa Aktif Aktif Aktif

1. .................. .................. ............... ............... ................. ................

2. .................. .................. ............... ............... ................. ................

3. .................. .................. ............... ............... ................. ................

4. .................. .................. ............... ............... ................. ................

5. .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan

Sangat aktif nilainya 5

Aktif nilainya 4

Cukup nilainya 3

Kurang aktif nilainya 2

Tidak aktif nilainya 1



Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

Nama Sangat Kurang Tidak

No. Baik Cukup

Siswa Baik Baik Baik

1. .................. .................. ............... ............... ................. ................

2. .................. .................. ............... ............... ................. ................

3. .................. .................. ............... ............... ................. ................

4. .................. .................. ............... ............... ................. ................

5. .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan

Sangat baik nilainya 5

Baik nilainya 4

Cukup nilainya 3

Kurang baik nilainya 2

Tidak baik nilainya 1









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi





Bab  C. 1. Makhluk hidup memiliki ciri-

Uji Pemahaman Halaman  ciri tertentu yang tidak dimiliki

1. Mobil tidak bernapas, tidak tumbuh, oleh benda mati.

dan tidak berkembang biak 2. Ciri-ciri makhluk hidup, an-

2. Boneka tidak memiliki ciri-ciri tara lain bergerak, bernapas,

makhluk hidup berkembang biak, menanggapi

3. Makhluk hidup berupa anak-anak rangsang, dan memerlukan ma-

dan tumbuhan. kanan.

3. Tumbuhan mampu membuat

Uji Pemahaman Halaman – makanan dengan cara fotosin-

1. Makanan, minuman, dan udara tesis

2. Kupu-kupu yang dimasukkan ke 4. Mengisap udara yang banyak

dalam kantong plastik tidak dapat mengandung oksigen dan

bernapas. menghembuskan udara yang

3. Tanaman tidak dapat hidup karena banyak mengandung karbon

tidak mendapat cahaya matahari. dioksida melalui organ perna-

Evaluasi pasan

5. Melestarikan jenisnya.

A. 1. d 6. c

2. b 7. b Bab 

3. c 8. b Uji Pemahaman Halaman 

4. d 9. c 1. Contoh tumbuhan yang berakar

5. a 10. a serabut adalah gambar nomor (1),

B. 1. Bertelur (3), dan (5).

2. Oksigen; karbon dioksida 2. Contoh tumbuhan yang berbatang

3. Paru-paru kayu adalah gambar nomor (4) dan

4. Sayap (6).

5. Berkembang biak 3. Contoh tumbuhan berdaun lonjong

6. Melompat adalah gambar nomor (1), (4), dan

7. makanan (6).

8. Tumbuhan menanggapi rang- 4. Contoh tumbuhan berkeping dua

sang adalah (4) dan (6)

9. Tumbuh 5. Contoh tumbuhan yang tidak hidup

10. Biji di darat adalah (3)









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Uji Pemahaman Halaman  3. Ayam, angsa, dan burung mer-

1. Gambar hewan yang hidup di darat pati

dan di air adalah gambar nomor (2), 4. Ayam, beruang, dan tikus

(6), dan (7). 5. Telur menetas di dalam tubuh

2. Gambar hewan yang berkembang induk betinanya

biak dengan cara bertelur adalah 6. Ular, ikan, dan cacing

gambar nomor (2), (4), (7), (8), dan 7. Katak bergerak dengan cara

(9). melompat ketika di darat dan

3. Gambar hewan yang berpenutup berenang ketika di air

tubuh sisik adalah (5) dan (6). 8. Menjari, bulat, dan seperti pita

4. Gambar hewan yang berpenutup 9. Katak, buaya, dan kura-kura

tubuh sisik adalah (1), (2), (3), (6), 10. Benalu, tali putri, dan anggrek

(7) dan (10). Bab 

5. Hewan yang bergerak dengan cara

Uji Pemahaman Halaman 

merayap adalah nomor (2), (5), dan

1. Perubahan tinggi dan berat badan,

(6).

perubahan raut wajah, serta perubah-

Evaluasi an bentuk tubuh.

A. 1. c 6. d 2. a. Senam bermanfaat bagi per-

2. c 7. b tumbuhan dan perkembangan

3. a 8. c b. Contoh olahraga adalah sepak-

4. a 9. c bola, lari, tenis, bulu tangkis,

5. b 10. d renang, dan basket.

B. 1. Bertelur c. Olahraga sangat bermanfaat un-

2. Terbang tuk menjaga kesehatan.

3. Serabut 3. a. Makanan tersebut merupakan

4. Bertelur makanan sehat karena terdiri

5. Bertelur atas makanan pokok, lauk, sa-

6. Tumbuhan lain yur, buah, dan susu

7. Air b. Makanan bergizi seimbang

8. Enam 4. Rekreasi bermanfaat untuk menye-

9. Bulu garkan pikiran, sedangkan istirahat

10. Batang lunak bermanfaat untuk memulihkan te-

C. 1. Bentuk akar serabut kecil dari naga.

pangkal hingga ujung. Bentuk 5. Makan makanan bergizi, menjaga

akar tunggal dari pangkal besar kebersihan tubuh, menjaga kebersih-

kemudian makin kecil hingga an lingkungan, rekreasi, istirahat,

ke ujung. dan berolahraga secara teratur.

2. Batang bercabang dan batang

tidak bercabang







 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Uji Pemahaman Halaman 0 dan olahraga berguna untuk

1. c melatih badan supaya kuat.

2. c 5. Tubuh hewan bertambah besar

dan bertambah tinggi.

Uji Pemahaman Halaman  6. Makanan yang mengandung

1. a semua zat makanan yang diper-

2. Tumbuhan (a) mendapat air yang lukan tubuh.

cukup sehingga dapat hidup subur, 7. Diberi makan dan minum se-

sedangkan tumbuhan (b) kekurang- cara teratur serta dijaga kese-

an air sehingga layu. hatannya.

Evaluasi 8. Pertumbuhan dari bayi hingga

A. 1. c 6. b dewasa bersifat tidak dapat ba-

2. d 7. c lik.

3. a 8. a 9. Akar, batang, dan daun bertam-

4. c 9. c bah besar

5. b 10. a 10. Air, pupuk, dan cahaya mata-

B. 1. Bergizi hari.

2. Teratur Bab 

3. Karbohidrat Uji Pemahaman Halaman –

4. Pestisida a. Tindakan pada gambar (a) tepat.

5. Kartu menuju sehat Kegiatan itu sebaiknya dilakukan

6. Berolahraga secara teratur.

7. Kecambah b. Tindakan pada gambar (b) tidak

8. Hewan dan tumbuhan tepat. Kegiatan itu sebaiknya di-

9. Air hindari.

10. Tidur c. Tindakan pada gambar (c) tepat

C. 1. Tubuhnya bertambah tinggi, jika dilakukan di tempat yang jauh

berat, dan besar. dari pemukiman penduduk, tetapi

2. Agar kebutuhan tubuh terpe- tidak tepat jika dilakukan di tempat

nuhi kita harus makan berma- yang dekat dengan pemukiman

cam-macam makanan. Hal itu penduduk.

dilakukan karena tidak ada satu

jenis makanan yang mengan- Evaluasi

dung gizi lengkap. A. 1. d 6. c

3. Makan makanan bergizi dan 2. c 7. b

menjadi kesehatan. 3. c 8. a

4. Rekreasi berguna untuk menye- 4. c 9. c

garkan pikiran, istirahat bergu- 5. b 10. b

na untuk memulihkan tenaga,







RPP Dunia IPA SD 3 R1 

B. 1. Udara b. Contoh peralatan yang terbuat

2. Air dari kaca adalah gelas, piring,

3. Tempat sampah dan cermin.

4. Udara c. Contoh peralatan yang terbuat

5. Tercemar dari kayu adalah meja, kursi,

6. Kotor dan lemari.

7. Air d. Contoh peralatan yang terbuat

8. Menutup mulut dan hidung de- dari kertas adalah buku, tisu,

ngan saputangan atau tisu dan karton.

9. Udara bersuh 2. Kertas tisu bersifat menyerap air

10. Lingkungan yang baik.

C. 1. Suatu keadaan yang dapat 3. Gelas plastik tidak mudah pecah.

mengganggu kesehatan. 4. Payung berguna untuk melindungi

2. Asap, debu, dan bau tak sedap badan dari air hujan sehingga harus

3. Sampah dan limbah pabrik dibuat dari bahan yang kedap air.

4. Pencemaran udara dapat me- 5. Benda tersebut tidak dapat digu-

nyebabkan sesak napas dan ma- nakan.

ta pedih. 6. Plastik tidak mudah pecah dan ri-

5. Menjaga kebersihan lingkung- ngan.

an dan menanam tanaman di 7. Tidak tahan panas

sekitar rumah. 8. Kertas bersifat dapat diresapi tinta.

9. a. Penggaris berguna untuk mem-

Bab 

buat garis lurus.

Uji Pemahaman Halaman  b. Koran berguna untuk bacaan.

1. Sifat yang dimiliki benda padat c. Jendela kaca berguna untuk

adalah nomor (1), (2), (3), dan (5). jalan masuknya cahaya mata-

2. Sifat yang dimiliki benda cair adalah hari.

nomor (1), (2), (4), (6), dan (7). d. Vas bunga berguna untuk me-

3. Sifat yang dimiliki gas adalah nomor letakkan bunga.

(1), (2), (4), (6), dan (7). 10. Buku, majalah, koran, bungkus

Uji Pemahaman Halaman  makanan, dan tisu.

1. b Evaluasi

2. b A. 1. b 6. a

3. b dan d 2. a 7. a

Uji Pemahaman Halaman  3. b 8. c

1. a. Contoh peralatan yang terbuat 4. c 9. c

dari plastik adalah gayung, em- 5. a 10. b

ber, dan gelas.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

B. 1. Seperti botol 7. Pencemaran air

2. Segala arah 8. Padat

3. Padat 9. Berubah-ubah

4. Permanen 10. Tetap

5. Kedap air C. 1. Makhluk hidup memiliki ciri-

6. Lebih rendah ciri tertentu yang tidak dimiliki

7. Melarut oleh makhluk tak hidup, antara

8. Transparan lain tumbuh, bergerak, memer-

9. Asap dan abu lukan makanan, dan berkem-

10. Dapat diresapi air bang biak.

C. 1. Pensil, penggaris, dan pengha- 2. Air, makanan, dan cahaya ma-

pus tahari

2. Air, susu, dan sirop 3. Rekreasi berguna untuk menye-

3. Kertas, kayu, kaca, plastik, dan garkan pikiran, istirahat bergu-

karet na untuk memulihkan tenaga,

4. Benda padat dan benda cair dan olahraga berguna untuk

memiliki massa dan menem- menjadi tubuh agar tetap sehat.

pati ruang. Benda padat ben- 4. Pencemaran udara, pencemar-

tuknya tetap, sedangkan benda an air, dan pencemaran tanah.

cair bentuknya berubah-ubah. 5. Plastik untuk membuat ember,

5. Benda tersebut kurang berman- kaca untuk membuat cermin, dan

faat. kayu untuk membuat lemari.

Latihan Ulangan Semester  Bab 

A 1. c 11. a Uji Pemahaman Halaman –

2. c 12. c 1 Tabel Gerak Benda dan

3. b 13. a Contoh Kejadiannya

4. c 14. a Gerakan Nama

No. Contoh kejadian

5. a 15. d Benda Gerak

6. c 16. d 1 mengge- bola sepak

7. d 17. c linding ditendang



8. d 18. c 2 meluncur kotak didorong

9. a 19. d

10. a 20. c 3 jatuh buah kelapa dari

B 1. Oksigen pohonnya



2. Hewan dan tumbuhan

3. Bergizi 4 berputar jarum jam

4. Karbohidrat

5. Oksigen

6. Kotor







RPP Dunia IPA SD 3 R1 

5 memantul bola basket sete- Bab 

lah membentur Uji pemahaman Halaman 

lantai

1. Tabel Jenis Energi dan Kegunaannya

2. a. Bola menyentuh lantai lebih No. Jenis Energi Kegunaan

dahulu daripada balok kayu. 1 Energi gerak Menggerakkan kincir

b. Benda dapat bergerak lebih ce- air

pat 2 Energi panas Memasak

Evaluasi 3 Energi cahaya Membantu fotosintesis

A. 1. d 6. a 4 Energi listrik Menghidupkan televisi

2. a 7. b 5 Energi bunyi Berkomunikasi

3. d 8. a 6 Energi kimia Bahan bakar

4. a 9. d

5. c 10. c 2. Energi listrik ada, tidak dapat dilihat,

B. 1. Menggelinding tetapi dapat dirasakan.

2. Lingkaran dan bulat Uji Pemahaman Halaman 

3. Bola plastisin Tabel Sumber Energi dan

4. Bawah Energi yang Dihasilkan

5. Tenggelam

No. Sumber Energi Energi yang Di-

6. Jatuh dan memantul hasilkan

7. Gaya gesekan

1. Air Energi gerak

8. Pada jalan yang licin, gaya ge-

sekan kecil 2. Angin Energi gerak

9. Jarum jam 3. Makanan Energi kimia

10. Aliran air sungai 4. Minyak tanah Energi kimia

C. 1. Menggelinding, memantul, dan 5. Kayu bakar Energi kimia

meluncur 6. Listrik Energi cahaya

2. Mengalir

7. Baterai Energi listrik

3. Bentuk benda, berat benda, dan

permukaan benda

Uji Pemahaman Halaman 

4. Memberi alas pada meja agar

gaya gesekan antara meja dan 1. Jumlah energi yang dapat digunakan

lantai menjadi kecil terbatas.

5. Roda memiliki permukaan 2. Menggunakan energi sesuai dengan

sentuh kecil sehingga gaya ge- keperluan.

sekan yang terjadi juga kecil. 3. Kincir angin digerakkan oleh angin,

sedangkan kincir air digerakkan oleh

air.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1

Evaluasi 2. Perairan

A. 1. a 6. b

2. b 7. a

3. c 8. c

Laut

4. d 9. d

5. d 10. c 3. Daratan

B. 1. Sumber energi

2. Energi kimia

3. Energi gerak Hutan

4. Energi listrik 4. Daratan

5. Matahari

6. Perubahan energi

7. Petikan pada senar gitar Perkotaan

8. Tempat yang kena panas mata-

5. Perairan

hari

9. Baterai

10. Energi panas dan energi caha-

Sungai

ya

C. 1. Energi gerak, energi listrik, dan 6. Perairan

energi cahaya

2. Air, angin, dan matahari

3. Menggunakan lampu hemat Danau

energi, mematikan lampu keti- 7. Daratan

ka sudah siang, dan mematikan

televisi jika tidak dilihat

4. Panas matahari dapat diubah

menjadi energi listrik Sawah

5. Menggerakkan generator lis-

trik, menggiling gandum, dan 2.

menentukan arah angin

Bab 

Uji Pemahaman 

1. Tabel Bentuk Permukaan Bumi

No. Permukaan Bumi Daratan/Perairan

(1) dataran tinggi (6) danau

1. Daratan (2) jurang (7) dataran rendah

(3) ngarai (8) pegunungan

(4) lembah (9) bukit

Gunung (5) sungai







RPP Dunia IPA SD 3 R1 

Evaluasi B. 1. Cerah

A. 1. b 6. d 2. Menanam

2. b 7. c 3. Kemarau

3. d 8. d 4. Hujan

4. a 9. a 5. Musim hujan

5. b 10. b C. 1. Cuaca adalah keadaan udara di

B. 1. Daratan dan lautan suatu tempat dan pada waktu

2. Samudra tertentu.

3. Tanjung 2. Pada musim kemarau jarang

4. Tidak rata terjadi hujan

5. Globe 3. Langit mendung dan angin ber-

C. 1. Bentuk gunung sama dengan tiup kencang

bentuk bukit, tetapi bukit tidak 4. Tebal dan mampu menahan

terlalu tinggi. Tinggi bukit ha- panas

nya sekitar 100 m. 5. Pertanian dan pelayaran

2. Selat

3. Bulat pepat Bab 0

4. Lembah adalah daerah kaki Uji Pemahaman Halaman 

gunung yang luas, sedangkan

jurang celah sempit dan dalam

di daerah pegunungan.

5. Danau adalah permukaan bumi

yang berupa cekungan dan ter-

endam air. Memanfaatkan Memanfaatkan Memanfaatkan

air bahan tambang hewan

Bab 

Uji Pemahaman Halaman 

1. a

2. d Memanfaatkan Memanfaatkan Memanfaatkan

3. c air tumbuhan hewan



Uji Pemahaman Halaman 

Evaluasi

No. Kegiatan Perilaku Alasan

A. 1. c 6. a

1. Perilaku Menyebab-

2. a 7. a merusak kan pence-

3. b 8. c lingkungan maran air

4. a 9. d dan banjir

5. d 10. c 2. Perilaku Udara men-

peduli ling- jadi bersih

kungan









0 RPP Dunia IPA SD 3 R1

3. Perilaku Tanaman 4. Sumber daya alam hayati ada-

merusak dapat mati lah sumber daya alam yang

lingkungan berupa makhluk hidup.

5. Pembaruan hasil hutan dapat

dilakukan dengan cara sebagai

Evaluasi berikut.

A. 1. d 4. c a. Mencegah penebangan hu-

2. b 5. d tan liar. Penebangan hutan

3. b liar dapat menyebabkan

B. 1. Pertanian, perkebunan, dan pe- lahan menjadi gundul dan

ternakan tidak subur.

2. Hutan menjadi gundul sehing- b. Mencegah peladangan ber-

ga banyak hewan kehilangan pindah. Peladangan berpin-

tempat tinggal dah dapat menyebabkan

3. Tidak dapat diperbarui banyak lahan kosong yang

4. Agraris tidak subur.

5. Perkebunan c. Mencegah kebakaran hu-

C. 1. Jumlah pohon di hutan berku- tan. Kebakaran hutan sa-

rang sehingga terjadi erosi keti- ngat merugikan makhluk

ka hujan turun. Erosi mengikis hidup yang hidup di hutan.

lapisan tanah paling atas yang

Latihan Ulangan Semester 

merupakan lapisan yang paling

subur. A. 1. a 6. b 11. c

2. Pembentukan batu bara dan 2. a 7. c 12. c

minyak bumi memerlukan 3. c 8. b 13. c

waktu yang sangat lama se- 4. b 9. c 14. b

hingga jika digunakan terus- 5. c 10. c 15. b

menerus suatu saat batu bara B. 1. Berputar

dan minyak bumi akan habis. 2. Gaya gesekan menjadi kecil

3. Pertanian adalah areal yang 3. Matahari

ditanami tanaman makanan 4. Boros energi

yang berumur pendek, antara 5. Daratan dan perairan

lain padi dan jagung. Adapun 6. Bulat pepat

perkebunan adalah areal per- 7. Lautan

tanian yang ditanami dengan 8. Langit mendung

tanaman sejenis yang berumur 9. Tumbuhan

panjang, misalnya kelapa sa- 10. Tidak rata

wit, cengkih, karet, cokelat, C. 1. Bola memiliki bidang yang

dan teh. lebih sempit daripada balok.









RPP Dunia IPA SD 3 R1 

2. Suara radio merupakan bentuk

energi. Hal itu terbukti dengan

cara mengatur volume suara

radio. Jika terlalu keras, suara

radio dapat merusak pendengar-

an.

3. Jumlah energi yang dapat di-

manfaatkan terbatas.

4. Pakaian tebal dan dapat mena-

han panas.

5. Pada musim hujan, banyak ter-

sedia air.









 RPP Dunia IPA SD 3 R1