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Goethe-Gymnasium Ludwigsburg

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					     Goethe-Gymnasium Ludwigsburg                         MUSIK (B) - Klasse 9

                                                        Kerncurriculum
                                                           KOMPETENZBEREICHE
Zeit               1.Musik gestalten                  2. Musik hören und verstehen                     3. Musik reflektieren
1.       Singen                                 Innerhalb der Werkbetrachtung:              Barockes Konzert und Oratorium
Halbjahr     Ein Repertoire von Liedern und        Differenziertes Beschreiben von        Werkbetrachtung (→Werkverzeichnis)
               Songs aus unterschiedlichen             Ausdruck und Wirkung des Werkes          Reflexion entstehungs- und
               Genres, Stilen und Kulturen          Auseinandersetzung mit der                   gattungsspezifischer Aspekte
               (→Liedverzeichnis), auch                Intention des Komponisten/der            Reflexion über Aussage, Gebrauch
               mehrstimmig                             Komponistin und Entwicklung                Zweck der Werke
                                                       eigener Interpretationsansätze       Möglich in Kombination mit
         Klassenmusizieren                          Differenziertes Beschreiben und        Komponistenporträt
             Bei der Werkbetrachtung und im           Gliedern von Formverläufen               Reflexion biografischer/
               Bereich Jazz/Pop/Rock               Formmodelle: Barocker Konzertsatz;             zeitgeschichtlicher Aspekte
             Mehrstimmiges Musizieren             Formen im Oratorium (Rezitativ, Arie,
                und Erfinden einfacher             Chor, Choräle)
                (Perkussions-) Begleitungen und     Satztechniken:
                melodischer Phrasen zu Liedern         Homophonie/Polyphonie
                und Songs                           Partiturlesen
                                                       (Instrumente/Besetzung), Rolle des
         Musik und Bewegung                            Orchesters
             Umsetzung von Formverläufen in        Erweiterung des Fachvokabulars
               Bewegung (Improvisation,                über musikalische Parameter
               Koordinationsschulung)


2.       Singen/Klassenmusizieren/Musik und      Innerhalb der Werkbetrachtung:             Sinfonie + Konzert der Klassik
Halbjahr Bewegung: s. 1. Halbjahr !                  s.1. Halbjahr                         Werkbetrachtung (→Werkverzeichnis):
                                                     Formmodelle: Sonatensatz;                 Reflexion: s.o.
                                                       klassischer Konzertsatz: Vergleich       Fortführung und Spezialisierung der
                                                     mit SHF und barockem Konzertsatz          Inhalte aus Klasse 8
                                                                                         Möglich in Kombination mit
                                                                                         Komponistenporträt
                                                                                            Reflexion biografischer/
                                                                                               zeitgeschichtlicher Aspekte
                                               Musiktheorie/Gehörbildung
                                                  Vertiefung und Anwendung der in
                                                     der Unter- und Mittelstufe
                                                     erworbenen Kenntnisse beim
                                                     Musizieren, Hören und Beschreiben
                                                     von Musikstücken
                                                  Kenntnis der Hauptdreiklänge (→
                                                     Kadenz) und deren
                                                     Funktionsbezeichnungen,
                                                     Harmonisieren einfacher Melodien
                                                  chromatische Tonleiter und
                                                     Ganztonleiter



                                                      Schulcurriculum
                                                        KOMPETENZBEREICHE
Zeit                     1.Musik gestalten            2.Musik hören und verstehen                    3. Musik reflektieren
nach          Projektorientiert oder             Anwendung der erlernten Fertigkeiten       Reflexion über Musik und andere
Pfingsten     fächerübergreifend:                                                           Ausdrucksbereiche bzw. über die
oder              Innerhalb oder außerhalb der                                             Organisation eines Projekts :
während              Schule (auch mit anderen                                               Vor-/Nachbereitung eines
des                  Institutionen möglich)                                                 Konzertbesuchs; Musik und Bewegung
Schuljahres       Umsetzung von Musik in andere                                            (→Tanzchoreographie, Stomp);
                     Ausdrucksbereiche (z.B.                                                Dokumentation einer Unterrichtsein-
                     Bildende Kunst, Bewegung,                                              heit; Videoclip; Komponieren am PC;
                     Literatur etc.)                                                        Filmmusik; Musik anderer Kulturen etc.
     Goethe-Gymnasium Ludwigsburg                         MUSIK (B) - Klasse 10

                                                        Kerncurriculum
                                                           KOMPETENZBEREICHE
Zeit                 1.Musik gestalten                  2. Musik hören und verstehen                     3. Musik reflektieren
1.       Singen                                   Innerhalb der Werkbetrachtung:              Die Instrumentalmusik der Romantik:
Halbjahr      Ein Repertoire von Liedern und         Differenziertes Beschreiben von        Romantische Sinfonie +
                Songs aus unterschiedlichen             Ausdruck und Wirkung des Werkes       Programmmusik (auch kontrastierend)
                Genres, Stilen und Kulturen           Auseinandersetzung mit der Intention   Werkbetrachtung (→Werkverzeichnis):
                (→Liedverzeichnis), auch                des Komponisten/der Komponistin           Reflexion entstehungs- und
                mehrstimmig                             und Entwicklung eigener                     gattungsspezifischer Aspekte
                                                        Interpretationsansätze                    Reflexion über Aussage, Gebrauch
         Klassenmusizieren                            Differenziertes Beschreiben und              Zweck der Werke
              Bei der Werkbetrachtung und im           Gliedern von Formverläufen                Reflexion über die
                Bereich Jazz/Pop/Rock                Formmodelle: Sonatensatz der                   musikästhetische Kontroverse in
              Mehrstimmiges Musizieren und          Romantik, Vgl. mit SHF der Klassik             der Sinfonik des 19.Jh.
                Erfinden einfacher (Perkussions-)    (Wdh.Kl.9); Programmsinfonie oder        Möglich in Kombination mit
                Begleitungen und melodischer         Sinfonische Dichtung                     Komponistenporträt
                Phrasen zu Liedern und Songs          Partiturlesen                              Reflexion biografischer/
                                                        (Instrumente/Besetzung), Rolle des          zeitgeschichtlicher Aspekte
         Musik und Bewegung                             Orchesters
              Umsetzung von Formverläufen in         Erweiterung des Fachvokabulars
                Bewegung (Improvisation,                über musikalische Parameter
                Koordinationsschulung)
2.       Singen/Klassenmusizieren/                Innerhalb der Werkbetrachtung:              Musik des 20./21. Jahrhunderts
Halbjahr Musik und Bewegung:                          s. 1. Halbjahr                         Werkbetrachtung (→Werkverzeichnis):
         s. 1. Halbjahr !                             Unterschiedliche Formmodelle           Unterschiedliche Kompositionsstile
                                                      Auch Crossover-Beispiele               aus Jazz/Rock/Pop und der Neuen
                                                                                              Musik, auch aus dem nicht europäisch
                                                                                              geprägten musikkulturellen Bereich
                                                                                                  Reflexion: s.o.
                                                                                          Möglich in Kombination mit
                                                                                          Komponistenporträt
                                                                                             Reflexion biografischer/
                                                                                                zeitgeschichtlicher Aspekte

                                              Musiktheorie/Gehörbildung
                                                 Vertiefung und Anwendung der in der
                                                    Unter- und Mittelstufe erworbenen
                                                    Kenntnisse beim Musizieren, Hören
                                                    und Beschreiben von Musikstücken
                                                 Kenntnis der Hauptdreiklänge (→
                                                    Kadenz) und deren
                                                    Funktionsbezeichnungen,
                                                    Harmonisieren einfacher Melodien
                                                 chromatische Tonleiter und
                                                    Ganztonleiter



                                                      Schulcurriculum
                                                          KOMPETENZBEREICHE
Zeit                     1.Musik gestalten            2.Musik hören und verstehen                    3. Musik reflektieren
nach          Projektorientiert oder               Anwendung der erlernten Fertigkeiten   Reflexion über Musik und andere
Pfingsten     fächerübergreifend:                                                         Ausdrucksbereiche bzw. über die
oder              Innerhalb oder außerhalb der                                           Organisation eines Projekts
während              Schule (auch mit anderen                                             Vor-/Nachbereitung eines
des                  Institutionen möglich)                                               Konzertbesuchs; Musik und Bewegung
Schuljahres       Umsetzung von Musik in andere                                          (→Tanzchoreographie, Stomp);
                     Ausdrucksbereiche (z.B.                                              Dokumentation einer Unterrichtseinheit;
                     Bildende Kunst, Bewegung,                                            Videoclip; Komponieren am PC;
                     Literatur etc.)                                                      Flmmusik; Musik anderer Kulturen etc.

				
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