PLAN ANUAL DE LA MEJORA DE LAS TITULACIONES DE GRADO Y MASTER DEL

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					FACULTAD DE EDUCACIÓN DE CUENCA




 PLAN ANUAL DE MEJORA DE LAS
   TITULACIONES DE GRADO Y
      MASTER DEL CENTRO


                        2009-2010
                                                     ÍNDICE
1. Garantía de calidad de los programas formativos ........................................................ 2
       Análisis de la situación ............................................................................................. 2
       Plan anual de mejoras ............................................................................................... 6
2. Apoyo y orientación a los estudiantes y gestión de quejas, reclamaciones y
sugerencias...................................................................................................................... 11
       Análisis de la situación ........................................................................................... 11
       Plan anual de mejoras ............................................................................................. 18
3. Movilidad de estudiantes. Programas internacionales ................................................ 21
       Análisis de la situación ........................................................................................... 21
       Plan anual de mejoras ............................................................................................. 26
4. Movilidad de estudiantes. Programa SICUE-SÉNECA ............................................. 28
       Análisis de la situación ........................................................................................... 28
       Plan anual de mejoras ............................................................................................. 30
5. Apoyo y orientación a los estudiantes egresados ....................................................... 31
       Análisis de la situación ........................................................................................... 31
       Plan anual de mejoras ............................................................................................. 41
6. Personal académico. PDI titular ................................................................................. 43
       Análisis de la situación ........................................................................................... 43
       Plan anual de mejoras ............................................................................................. 45
7. Personal académico. PDI laboral ................................................................................ 46
       Análisis de la situación ........................................................................................... 46
       Plan anula de mejoras ............................................................................................. 55
8. Personal académico. Apoyo a la investigación .......................................................... 57
       Análisis de la situación ........................................................................................... 57
       Plan anual de mejoras ............................................................................................. 59
9. Gestión y mejora de los recursos materiales y servicios y de la calidad del personal de
administración y servicios. ............................................................................................. 65
       Análisis de la situación ........................................................................................... 65
       Plan anual de mejoras ............................................................................................. 70




                                                                 1
         1. Garantía de calidad de los programas
                                    formativos
                                 Amparo Martínez Cano



Análisis de la situación

        Tras un diagnostico de nuestro centro en cuanto a la calidad de los programas
formativos, constatamos las realidades siguientes:


1- El Centro ha seguido el proceso para la planificación de los programas formativos
siguiendo la normativa de la UCLM, y que necesitaba de la existencia de una Comisión
de Plan de Estudio. Consideramos necesario desarrollar la revisión periódica de dichos
programas y su actualización o renovación. (I).
2- Unido al anterior se ve necesaria también el análisis, revisión de las competencias
tanto generales como específicas, formuladas en los diferentes módulos y asignaturas
de el Planes de estudio de los grados. (II).


3. Así mismo, nuestro Centro, se acoge a la normativa de la UCLM para definir los
criterios para la eventual suspensión del título.


        Sería necesario que: Una vez al año se revisen los valores de los criterios de
extinción/suspensión de título, para detectar si alguna titulación cumple con los
requisitos de extinción (III).


3. Cuenta nuestro Centro con mecanismos que regulan las directrices que afectan a los
estudiantes: reglamentos (exámenes, sanciones, solicitudes, etc.), norma de uso de
instalaciones, calendarios, horarios, etc.
        A través de la página WEB del Centro y guía informativa de la E.U de
Magisterio de cuenca, se encuentran esta y otra información de interés y normativa
como:


                                             2
   Modelo de guía docente para el profesorado
   Guías académicas, (se considera innecesario su publicación en papel, al
   encontrarse la totalidad de contenido actualizado en la página web del Centro. (IV)
   Calendario académico
   Calendario de exámenes
   Quejas o información
   Preguntas frecuentes.
   Reglamento de evaluación por compensación
    Directrices ECTS,
    Instrucciones generales para los alumnos participantes en prácticas externas.
     Normativa sobre el prácticum.
     Reglamento para la convalidación para la doble especialidad.
     Reglamento Interno sobre intercambios Sócrates-Erasmus.
     Sistema Interno de garantía de calidad.
     Créditos de libre elección, (se considera excesivo el número de cursos de Libre
Configuración ofertados al no poder realizarse por falta de matricula gran cantidad de
ellos, también se observa que no existe correspondencia entre el número de créditos
que figura en dichos cursos y las horas reales de realización de los mismos). (V),
     Elecciones a representante de alumnos en Centros de la UCLM.
     Evaluación de estudiantes( se considera necesario también realizar un análisis de
las calificaciones de los estudiantes) (VI),


     Modificación/anulación de matrícula.
     Premio fin de carrera.
     Cursos y actividades
     Guía de servicios
     Prácticas voluntarias, Cuenta con los programas, convenios y una presentación
     Movilidad de estudiantes.
     International students




                                           3
4. Contamos también con los siguientes documentos cuyos responsables son:
Documentos:                                       Responsable
Propuesta de programa formativo:               Comisión de estudios
Propuesta de normativa interna                           “
Acta de Junta de centro                        Secretaría de Centro
Acta de Junta de Gobierno                      Secretaria Gral. de la UCLM
Informe de Evaluación                                 ANECA
Programa formativo                                 Secretaria Centro/Gral de la UCLM
Normativa interna                     Secretaría Centro/Comisión de Estudios.


5. La normativa interna y el programa formativo se difunden por la información de
Junta y a través de información pública.
        Se reciben grupos de alumnos de diferentes Institutos de la Localidad a los que
se muestra la Escuela y se explican los programas formativos.
6. Se recoge información a través de Encuestas e información de fuentes externas
(libro blanco, empresas)
        Habría que realizar informes individuales de opinión y satisfacción de los
grupos de interés, que aún no los realizan (Informe de satisfacción y opinión del
profesorado, alumnos, profesores tutores de prácticas, personal de Admon y servicios),
(VII)


7. La página WEB muestra el perfil y salidas profesionales de las diferentes
especialidades de Magisterio.
        A pesar de ser muchas las acciones que nuestro centro realiza relacionadas con
la calidad de los programas formativos, carecemos de algunas evidencias formales
(VIII), que las recojan como:


 Plan de trabajo para la elaboración de los programas formativos. Si se realiza,
 siguiendo el Plan establecido por la UCLM

 Documento que recoja los resultados del análisis de elementos de entrada o
 referencia. No hay evidencia.

 Documento o acta de aprobación de la oferta formativa, se realiza a través del ACTA




                                           4
 de la Junta de Escuela, pero debería de haber un documento más específico.

 Documento o acta de validación de los diseños de los programas formativos
 Si a través del ACTA de la Junta de Escuela, pero debería de haber un documento
 más específico

 Programas formativos nuevos/ actualizados, debidamente aprobados. Si

 Acta de revisión periódica de la oferta y programas formativos No hay evidencia.

 Documentos, informes o memorias, alusivas a la adecuación de la oferta y programas
 formativos. No hay evidencia

 Acta de revisión del cumplimiento de criterios de suspensión de enseñanzas No hay
 evidencia.




8. También consideramos necesario La página WEB muestra el perfil y salidas
profesionales     de      las     diferentes     especialidades     de       Magisterio




                                         5
Plan anual de mejoras

       Según lo señalado anteriormente es conveniente realizar los siguientes objetivos
o Propuestas de Mejora.


           Acción 1: Revisión periódica de los programas docentes, su actualización o
           renovación
           Acción 2: Revisión de las competencias tanto generales como específicas de
           los módulos y asignaturas del grado.
           Acción 3: Revisar los criterios de extinción/suspensión de título, para
           detectar si alguna titulación cumple con los requisitos de extinción.
           Acción 4: No editar la Guía académica del curso 2010-2011 en papel.
           Acción 5: Estudiar la viabilidad de los cursos de Libre Configuración
           ofertados y comprobar la correspondencia entre          el número de créditos
           ofertado en dichos cursos con las horas reales de impartición,
           Acción 6: Realizar un análisis de las calificaciones de los estudiantes
           Acción 7: Realizar informes individuales de opinión y satisfacción de los
           grupos de interés, (Informe de         satisfacción y opinión del profesorado,
           alumnos, profesores tutores de prácticas, personal de Admon y servicios).
           Acción 8: Subsanar las carencias en las evidencias formales.


       En el curso 2009-10 se proponen los siguientes objetivos de mejora (dejando el
resto para realizar en cursos posteriores), en función de la posibilidad de su realización
en ese plazo de tiempo.


(A). Revisión periódica de los programas, su actualización o renovación


Descripción de la acción de mejora:      Se han de revisar los programas para su actualización y
                                         renovación. (para el próximo curso, revisar primer
                                         curso)
Tareas a realizar para cumplir con la         -    Revisión de guías docentes.
acción de mejora:                             -    Revisión de fichas.



                                          6
                                           -   Puestas                   en                  común
                                               intradepartamentales.(profesorado de la misma
                                               materia/asignatura)
                                           -   Puestas en común entre Departamentos de un
                                               mismo Módulo.(profesores del mismo Módulo).
                                           -   Realización de Informe de delegados y de
                                               tutores de grupo.
Temporalización (fecha de inicio y de -Fecha de inicio: septiembre y final octubre para el
final)                                primer semestre.
                                      -Inicio en enero y final en febrero para el segundo
                                      semestre.
Recursos necesarios                   -Las guías docentes de las asignaturas de primer curso
                                      de Infantil.
                                      - Informes de los delegados de grupo.
                                      -Informes de los tutores de grupo.
                                      -Informes de los coordinadores de Departamentos
                                      afectados.
                                      -Informe de los coordinadores de Titulación.
Indicador de seguimiento.             Se debe de hacer anualmente.
Responsable del seguimiento           Comisión de Estudios, recabará toda la información y
                                      realizará      los   ajustes   necesarios   en   los   planes
                                      formativos. Coordinador de módulo y coordinador de
                                      grado.


(B) Revisión de las competencias tanto generales como específicas de los módulos y
asignaturas del grado
Descripción de la acción de mejora:        -   Análisis competencias transversales.
                                           -   Análisis competencias específicas.
Tareas a realizar para cumplir con la -Aprobación en Junta de Facultad.
acción de mejora:


Temporalización (fecha de inicio y de Al terminar el presente curso académico.
final)



                                       7
Recursos necesarios                         -     Acta de la Junta.
                                            -     Becario adscrito al proyecto de Investigación.
                                            -     Responsable de Módulo
                                            -     Coordinador de titulación.


Indicador de seguimiento.              Al término del presente curso académico.
Responsable del seguimiento            Coordinadora de calidad y Suddirectora del proyecto
                                       de investigación.




(C) Eliminar la publicación en papel por ser innecesario de la guía académica del
curso 2010-2011.


Descripción de la acción de mejora:    La       información   de      guía   académica   actualizada
                                       constantemente         se encuentra en la web y su
                                       publicación en papel           supone además de repetir la
                                       misma información, un gasto innecesario.
Tareas a realizar para cumplir con la -Aprobación en Junta de Escuela de dicha medida.
acción de mejora:


Temporalización (fecha de inicio y de En el próximo curso ya no debería publicarse en papel.
final)
Recursos necesarios                    - Toda la información actualizada debe estar en la web
                                       de la escuela.
Indicador de seguimiento.              .Comprobación
Responsable del seguimiento            Comisión de Estudios.




                                        8
(D) Estudiar la viabilidad de los Cursos de Libre Configuración ofertados y la
correspondencia entre el número de créditos de dichos cursos con las horas reales de
impartición.


Descripción de la acción de mejora:      Comprobar la viabilidad de los cursos que se ofertan y
                                         la correspondencia entre el número de créditos ofertado
                                         en dichos cursos con las horas reales de impartición
Tareas a realizar para cumplir con la -Aprobación en Junta de Escuela de los cursos que se
acción de mejora:                        oferten.
                                         -Comprobación del número de créditos de los mismos.
Temporalización (fecha de inicio y de Antes de la realización de la oferta de cursos del
final)                                   próximo curso.
Recursos necesarios                      - Acta de la Junta.


Indicador de seguimiento.                Anualmente se revisarán los cursos ofertados y al
                                         terminar los mismos se comprobará si corresponden las
                                         horas impartidas con los créditos ofertados.
Responsable del seguimiento              Comisión de Estudios.


(E) Análisis de las calificaciones a los estudiantes
Descripción de la acción de mejora:           -   Análisis calificaciones de los estudiantes..
Tareas a realizar para cumplir con la -Aprobación en Junta de Facultad.
acción de mejora:


Temporalización (fecha de inicio y de Al terminar el presente curso académico.
final)
Recursos necesarios                           -   Acta de la Junta.
                                              -   Becario adscrito al proyecto de Investigación.


Indicador de seguimiento.                Anualmente se revisarán las calificaciones de los
                                         estudiantes
Responsable del seguimiento              Coordinadora de calidad y Suddirectora del proyecto
                                         de investigación.



                                          9
(F) Realizar informes de opinión estudiantes y delegados de alumnos.


Descripción de la acción de mejora:         -   análisis encuestas de opinión de los estudiantes
                                                sobre el profesorado.
                                            -   Análisis informes de los delegados.
Tareas a realizar para cumplir con la -Su aprobación en Junta de Facultad.
acción de mejora:


Temporalización (fecha de inicio y de Al terminar el presente curso académico.
final)
Recursos necesarios                         -   Acta de la Junta.
                                            -   Becario adscrito al proyecto de Investigación.
                                            -   Encuestas de opinión de alumnos.
                                            -   Informe de delegados.


Indicador de seguimiento.             Anualmente se revisarán las encuestas de los alumnos e
                                      informes de los delegados.
Responsable del seguimiento           Coordinadora de calidad y Suddirectora del proyecto
                                      de investigación.




                                       10
       2. Apoyo y orientación a los estudiantes y
 gestión de quejas, reclamaciones y sugerencias
                               María Jesús Pardo Guijarro



Análisis de la situación

El Centro dispone de un sistema de Orientación y Apoyo al Estudiante, cuya estructura
es la que sigue:


   -   Responsable de Apoyo y Orientación a Estudiantes y de Quejas, Reclamaciones
       y Sugerencias.
   -   Responsable de Movilidad de Estudiantes (estudios en otras universidades).
   -   Responsable de Prácticas.
   -   Responsable de Egresados y Orientación Profesional.


Nuestro Centro también cuenta con un sistema de profesores tutores por cada grupo de
alumnos para consultar cuestiones académicas, y tres tutores de curso sin docencia de
planes a extinguir.


Existen también las figuras de los Coordinadores de Titulación, Coordinadores de
Departamento, Responsables de Módulo y Delegados de Alumnos (un delgado por cada
curso y uno de Centro).


      Acciones de apoyo y orientación a los estudiantes


A lo largo del año se vienen desarrollando diferentes acciones que tienen como
finalidad informar y orientar a los estudiantes, tales como:


    Promoción universitaria, donde profesores de nuestro centro visitan diferentes
       Institutos de Educación Secundaria de la provincia con el fin de informarles
       sobre       nuestro   Centro,   nuestras   titulaciones,   postgrados,   recursos…


                                           11
   Posteriormente, son los alumnos interesados en la titulación de Magisterio los
   que visitan nuestro Centro. Aquí son acogidos por varios profesores y se visita la
   Escuela, se les informa sobre la titulación, cursos, etc. y, por último, se abre un
   turno de preguntas donde se resuelven, en la medida de lo posible, las dudas que
   plantean los alumnos. Finalmente, se hace una “Jornada de puertas abiertas”
   donde se recibe a los padres de los alumnos, se hace una visita guiada por el
   Centro, se les explica en qué consisten los estudios que van a realizar sus hijos,
   etcétera.


       -   Responsable de la acción: Mª Carmen Utanda Higueras
       -   Fecha en la que se realiza: Enero


 Jornada informativa en colaboración con la editorial MAD para la
   preparación de posiciones al cuerpo de maestro para los alumnos de las
   diferentes especialidades (Plan 99), para los actuales grados (Infantil y Primaria)
   y para los alumnos del Master de Secundaria. Durante el día que tiene lugar, en
   el hall del Centro se dispone una mesa informativa donde cualquier alumno que
   lo desee puede acercarse a recoger información y a consultar dudas.


       -   Responsable de la acción: Mª Carmen Utanda Higueras
       -   Fecha en la que se realiza: Noviembre


 Seminario de preparación para el practicum donde vienen al Centro maestros
   en ejercicio de diferentes colegios para informar a los alumnos sobre algunos
   aspectos relacionados con las prácticas y a orientarles sobre la forma de afrontar
   esta actividad y la importancia de la misma.


       -   Responsable de la acción: Clotilde Navarro García (coordinadora) y un
           profesor de cada especialidad
       -   Fecha en la que se realiza: Primera semana de febrero




                                     12
 Representantes de varios sindicatos vienen al Centro para orientar a los
   estudiantes sobre las diferentes opciones de formación y profesionales que
   tienen cuando terminen su carrera universitaria.


       -    Responsable de la acción: Martín Muelas Herraiz
       -    Fecha en la que se realiza: Antes del comienzo de las prácticas


 Charla informativa a cargo de un representante de la Consejería de Educación
   y Ciencia de la Delegación Provincial de Cuenca donde se orienta a los
   estudiantes sobre las diferentes salidas profesionales de la titulación de Maestro,
   así como sobre posibles opciones formativas (oposiciones, cursos homologados,
   etc.).


       -    Responsable de la acción: Clotilde Navarro García
       -    Fecha en la que se realiza: En función de la disponibilidad de la
            Delegación


 Visita a un CRA de la provincia de Cuenca, esta acción forma parte del curso
   de libre configuración “Escuela rural: teoría y práctica”, donde los alumnos que
   realizan el curso reciben una formación teórica en primer lugar, luego se visitan
   dos colegios rurales pertenecientes a un CRA y, por último, los estudiantes
   elaboran y desarrollan una pequeña programación con los niños de estos
   colegios.


       -    Responsable de la acción: Clotilde Navarro García
       -    Fecha en la que se realiza: Abril – Mayo


 Este año también se han llevado a cabo encuentros con los Directores y
   Responsables de practicas de diferentes colegios de la provincia (Mota del
   Cuervo, San Clemente, Belmonte…), donde se han realizado sesiones
   informativas sobre orientación profesional y expectativas de la titulación de
   Maestro.




                                      13
           -   Responsable de la acción: Equipo directivo
           -   Fecha en la que se realiza: Marzo – Abril – Mayo


      Gestión de quejas, reclamaciones y sugerencias


En los últimos seis meses (del 26 de junio al 16 de diciembre) se han recibido 201
mensajes en el buzón de información, quejas, reclamaciones y sugerencias de
nuestra página Web. El período en el que más correos se han recibido ha sido durante la
matriculación (de junio hasta finales de octubre), en el mes de noviembre se han
contabilizado un total de 14 correos y sólo 2 en lo que va del mes de diciembre.


                              Correos recibidos




                        7%     1%

                                                                   Junio-Octubre
                                                                   Noviembre
                                                                   Diciembre

                                      92%




Las opciones que la página Web ofrece sobre el asunto general de los correos son:
información, quejas, reclamaciones y sugerencias. En este sentido, casi la totalidad
de correos recibidos en el buzón han sido solicitando información, muy pocas quejas y
ninguna reclamación ni sugerencia.




                                         14
                             Asunto general de los correos


                                      0%
                              2%      0%


                                                                          Información
                                                                          Quejas
                                                                          Reclamaciones
                                                                          Sugerencias


                                     98%




Respecto al asunto general de “información”, de forma más detallada los temas sobre
los que han preguntado los estudiantes han sido:


   -   Plazos de matriculación.
   -   Convalidaciones,      principalmente     provenientes   de   alumnos   de    doble
       especialidad.
   -   Convalidaciones para maestros en ejercicio para matricularse en el grado.
   -   Preinscripción, la mayoría (aproximadamente entre el 60-70%) sobre el número
       de plazas vacantes.
   -   Notas de corte.
   -   Residencias universitarias.
   -   Becas (tipos, plazos…).
   -   Problemas con la clave de usuarios (la pierden, la olvidan…).
   -   Fechas de exámenes.
   -   Cómo iba a afectar a los alumnos la implantación de los nuevos planes de
       estudio (grado).
   -   Obligatoriedad de la asistencia a las clases.
   -   Solicitud de información sobre los postgrados “Educador de personas adultas” y
       “Comunicador en lengua de signos española”.
   -   Solicitud de información sobre el Master Universitario en profesor de educación
       secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanzas de
       idiomas por la Universidad de Castilla-La Mancha (Master de Secundaria).


                                           15
   -   Horarios de las clases.


Como puede observarse, tres cuartas partes de la información que solicitan los
estudiantes está relacionada con el proceso de matriculación (preinscripción,
convalidaciones, becas…), y el resto tiene que ver con otros aspectos referentes a
nuestro Centro o nuestras enseñanzas.



                                 Temas consultados




              25%



                                                                           Matriculación
                                                                           Otros temas



                                                      75%




Como dato significativo cabe señalar que a partir del mes de agosto el mayor número de
consultas realizadas eran sobre el número de plazas vacantes, que incrementó
considerablemente respecto a los meses anteriores.


Un dato importante a tener en cuenta, es que realmente la mayoría de estos temas sobre
los que los estudiantes han solicitado información, la tienen disponible en la página
Web tanto de la Universidad como de la EU de Magisterio de Cuenca, así como en la
Guía Académica y la Guía de Acceso a la Universidad que se les entrega cuando
realizan la matrícula. En este sentido, también cabe destacar que la página Web del
Centro es actualizada casi a diario e incluye un apartado de “preguntas frecuentes” en
el que se incluyen las preguntas/dudas más recurrentes junto con la respuesta/solución a
las mismas.




                                        16
Asimismo, también se han recibido otros correos solicitando información que no estaba
relacionada con nuestro Centro ni con nuestras enseñanzas, por lo que fueron remitidos
a quien correspondía en cada caso.


En cuanto al asunto general de “quejas”, los aspectos negativos que nos han trasladado
los alumnos han sido:


    Profesores: No localizan a algún profesor, desconocen los horarios de tutoría de
       algunos de ellos, no saben sus correos electrónicos…


       -   Respuesta/solución: Se facilitó el correo electrónico, número de extensión
           telefónica y se pidió al profesor en concreto que informara de sus horarios de
           tutoría.


    Funcionamiento de la plataforma Moodle: Los alumnos no aparecen en
       Moodle, algunas asignaturas no están virtualizadas…


       -   Respuesta/solución: Se recurrió al técnico informático del Centro y/o a los
           Servicios Informáticos Generales para que subsanaran los fallos.


    Asignación de grupos en la matrícula: Esta queja ha venido de alumnos
       matriculados en el grado de Primaria en el grupo C. Este grupo tiene horario
       vespertino y algunos alumnos deseaban cambiar a alguno de los grupos de turno
       diurno.


       -   Respuesta/solución: El criterio seguido para la asignación de grupos fue la
           calificación final con la acceden a la carrera (los alumnos que tenían notas
           más altas elegían primero el grupo en el que deseaban matricularse: diurno o
           vespertino).


Para finalizar, es importante señalar que este buzón de información, quejas,
reclamaciones y sugerencias se chequea diariamente y, en un plazo máximo de 24
horas, todos los correos recibidos son atendidos y resueltos en la medida de lo posible.



                                         17
Plan anual de mejoras


     Acción 1:
      -   Descripción: Hacer públicos los horarios de tutoría de todos los profesores:
          expuestos en las puertas de los despachos y disponibles también en la
          Conserjería y en la Secretaría del Centro. Junto a los horarios indicar el
          número de extensión telefónica y la dirección de correo electrónico.
      -   Tareas a realizar: La responsable del apoyo y orientación a los estudiantes y
          de gestión de quejas, reclamaciones y sugerencias del Centro mandará un
          correo a todo el PDI y PAS informando sobre esta acción de mejora. Los
          propios profesores serán los responsables últimos de facilitar y hacer pública
          esta información.
      -   Responsables de la tarea: Responsable del apoyo y orientación a los
          estudiantes y de gestión de quejas, reclamaciones y sugerencias y
          profesorado.
      -   Temporalización: La fecha de inicio de esta acción será antes del comienzo
          del segundo semestre y finalizará cuando todos los profesores hayan
          cumplido con este deber.
      -   Recursos necesarios: Fijar y publicar los horarios de tutorías, extensión
          telefónica y correo electrónico al comienzo de cada semestre. Apoyo del
          becario de innovación docente.
      -   Indicador de seguimiento: Que los horarios de tutorías, junto con la
          extensión telefónica y la dirección de correo electrónico estén expuestos en
          las puertas de los despachos de los profesores y disponibles tanto en la
          Conserjería como en la Secretaría del Centro.
      -   Responsable del seguimiento: Responsable del apoyo y orientación a los
          estudiantes y de gestión de quejas, reclamaciones y sugerencias. En última
          instancia, será el Equipo Directivo el que tenga que tomar las medidas que
          considere oportunas si algún profesor incumple este deber.


     Acción 2:




                                        18
    -   Descripción: Mostrar a los alumnos de nueva matriculación la página Web
        de la Universidad y la de la EU de Magisterio de Cuenca, enseñarles el
        contenido de las mismas y cómo encontrar información relevante y necesaria
        a lo largo de su formación universitaria.
    -   Tareas a realizar: Incluir este punto sobre la información de la página Web
        de la Universidad y del Centro en el guión que se facilita a los tutores de
        grupo al inicio de curso para que reciban a los alumnos. Dedicarán un
        espacio de tiempo suficiente para mostrar las páginas, los contenidos de las
        mismas, cómo manejarse…
    -   Responsables de la tarea: La responsable del apoyo y orientación a los
        estudiantes y de gestión de quejas, reclamaciones y sugerencias incluirá
        este punto en el guión que se facilita a los tutores al comienzo de cada curso
        para la recepción de los estudiantes. Los tutores de cada grupo serán quienes
        lo expliquen a los alumnos el primer día de clase.
    -   Temporalización: El primer día de clase al comenzar cada curso.
    -   Recursos necesarios: Guión informativo para la recepción de los alumnos.
    -   Indicador de seguimiento: El propio guión incluyendo este nuevo punto
        informativo.
    -   Responsable del seguimiento: Responsable del apoyo y orientación a los
        estudiantes y de gestión de quejas, reclamaciones y sugerencias.


   Acción 3:
    -   Descripción: Elaboración de un folleto informativo sobre nuestro Centro y
        las enseñanzas que en él se imparten, adaptado a las nuevas titulaciones de
        grado.
    -   Tareas a realizar: Diseñar y publicar el folleto para que todas aquellas
        personas y entidades interesadas en nuestro Centro y nuestras enseñanzas
        puedan acceder al mismo.
    -   Responsables de la tarea: Equipo Directivo y Responsable del apoyo y
        orientación a los estudiantes y de gestión de quejas, reclamaciones y
        sugerencias.
    -   Temporalización: Durante el curso 2009/10 para que esté disponible al
        comienzo del curso 2010/11.



                                      19
-   Recursos necesarios: Financiación para la elaboración del folleto (diseño,
    elaboración e impresión). Actualización y reimpresión anual. Apoyo
    ofimático por parte del becario de innovación docente.
-   Indicador de seguimiento: El propio folleto informativo.
-   Responsable del seguimiento: Responsable del apoyo y orientación a los
    estudiantes y de gestión de quejas, reclamaciones y sugerencias.




                                 20
          3. Movilidad de estudiantes. Programas
                                  internacionales
                                   Mercedes Ávila Francés



Análisis de la situación

Estudiantes de programas internacionales enviados y recibidos 2005/06-2009/10


    Curso académico                   Enviados/Total (%)                     Recibidos
2005/2006                               11/1274 (0,86)                          13
2006/2007                               17/1224 (1,39)                          17
2007/2008                               18/1416 (1,27)                          13
2008/2009                               32/1402 (2,28)                          18
2009/2010                               37/1389 (2,66)                          21



Estudiantes enviados por Universidades


Año 2005/06
ESTUDIANTES OUT POR UNIVERSIDADES                                CANTIDAD
A KREMS01                                                                3
B ANTWERP59                                                              2
PUEBLA                                                                   1
PL KRAKOW05                                                              3
P AVEIRO01                                                               1
RU ROEHAMPT                                                              1
TOTAL OUT                                                               11

Total universidades: 6


Año 2006/07
ESTUDIANTES OUT POR UNIVERSIDADES                                      CANTIDAD
Institut de Recrument et de Formation de l'enseignement Catholique            2
Katjoieke Hogeschool Limburg                                                  2
Masurian Academy                                                              1
Pädagogische Akademie der Diözese St.Pölten in Krems                          1
Pedagogical University of Cracow                                              1
Sofia University "St. Kliment Ohridski"                                       3



                                               21
Turun Yliopisto- University of Turku                                 1
Universidade de Aveiro                                               1
Università degli Studi di Bologna                                    3
Universitá degli Studi dil Molise                                    1
Universitatea "Alexandru Ioan Cuza"                                  1
TOTAL                                                               17

Total universidades: 11


Año 2007/08
ESTUDIANTES OUT POR UNIVERSIDADES                         CANTIDAD
ANGLIA RUSKIN UNIVERSITY                                         1
INSTITUTE UNIVERSITAIRE DE FORMATION DE MAITRES DE
BORDEAUX                                                             1
KATHOLIEKE HOGESCHOOL LIMBURG                                        2
PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF CRACOW                                     2
UNIVERSIDAD LUSOFONA DE HUMANIDADES                                  3
UNIVERSITA DEGLI STUDI DI BOLOGNA                                    2
UNIVERSITA DEGLI STUDI DI SASSARI                                    3
UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA-PEG                                      2
BENMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA                             2
TOTAL                                                               18

Total universidades: 9


Año 2008/09
ESTUDIANTES OUT POR UNIVERSIDADES                       CANTIDAD
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA                       1
Pädagogische Akademie der Diözese Sankt Pölten, Krems           3
Katholieke Hogeschool Limburg                                   2
Karel de Grote Hogeschool Antwerpen                             2
Sofia University "St. Kliment Ohridski"                         4
Institut de l'Oratoire                                          1
IUFM Aix-Marseille                                              1
Università degli Studi di Sassari                               3
Università degli Studi di Bologna                               1
University Of Warsaw                                            2
Pedagogical University of Cracow                                2
Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias              1
Anglia Ruskin University                                        5
University of South Bohemia-Pegagogical Faculty                 2
University of Dumlupinar                                        1
Mustafa Kemal University                                        1
TOTAL                                                          32

Total universidades: 16


Año 2009/10
ESTUDIANTES OUT POR UNIVERSIDADES                            CANTIDAD


                                            22
SOFIA UNIVERSITY “ST. KLIMENT OHRIDSKI”                                          4
Pädagogische Akademie des Bundes in Salzburg                                     1
KATHOLIEKE HOGESCHOOL LIMBURG                                                    3
FREDERICK UNIVERSITY CYPRUS                                                      1
Turun Yliopisto. University of Turku                                             1
IUFM Aix-Marseille                                                               2
Institut Universitaire de Formation de Maîtres d'Aquitaine                       1
Institut de Recrutement et de Formation de l'Enseig. Catholique                  1
Université de Nancy II                                                           1
Università degli Studi di Sassari                                                2
Università degli Studi di Bologna                                                1
Pedagogical University of Cracow                                                 4
University Of Warsaw                                                             2
Universidade de Aveiro                                                           1
Anglia Ruskin University                                                         5
University of South Bohemia-Pegagogical Faculty                                  5
Mustafa Kemal University                                                         1
AKDENIZ UNIVERSITY                                                               1
TOTAL                                                                           37

Total Universidades: 18




Estudiantes recibidos por universidades:


Año 2005/06
ESTUDIANTES IN POR UNIVERSIDADES                             CANTIDAD
KATHOLIEKE HOGESCHOOL LIMBURG                                        3
IRFEC TOULOUSE                                                       3
AKADEMIA PEDAGOGICZNA IN KRAKÓW                                      5
UNIVERSTIY OF WARSAW                                                 2
Total                                                               13

Total universidades: 4


Año 2006/07
ESTUDIANTES IN POR UNIVERSIDADES                                         CANTIDAD
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA                                        1
INSTITUE DE RECRUTEMENT ET DE FORMATION DE L'ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE             1
KAREL DE GROTE HOGESCHOOL ANTWEPEN                                               3
KATHOLIEKE HOGESCHOOL LIMBURG                                                    3
PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE DER DIÖZESE ST. PÖLTEN                                   1
PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF CRAWCOW                                                4
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAISO                                    1
UNIVERSITY OF TAMPERE                                                            1
WARSAW UNIVERSITY                                                                2
TOTAL                                                                           17




                                                23
Total universidades: 9


Año 2007/08
ESTUDIANTES IN POR UNIVERSIDADES                   CANTIDAD
IUFM DE VERSAILLES                                         1
PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF CRACOW                           2
UNIVERSITA DEGLI STUDI DI BOLOGNA                          2
UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA CESKÉ BUDEJOVICE               3
UNIVERSITY OF SUFFOLK                                      1
UNIWERSYTET WARSZWSKI                                      4
TOTAL                                                     13

Total universidades: 6


Año 2008/09
ESTUDIANTES IN POR UNIVERSIDADES            CANTIDAD
KATHOLIEKE HOGESCHOOL LIMBURG                       1
KAREL DE GROTE HOGESCHOOL                           1
UNIVERSITY OF SOFIA "ST KLIMENT OHRIDSKI"           3
UNIVERSITY OF TURKU                                 3
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI BOLOGNA                   2
UNIVERSITY OF WARSAW                                3
UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA CESKE                   3
MUSTAFA KEMAL UNIVERSITY                            2
TOTAL                                              18

Total universidades: 8


Año 2009/10
ESTUDIANTES IN POR UNIVERSIDADES                        CANTIDAD
PÄDAGOGISCHE AKADEMIE DER DIÖZESE SANKT PÖLTEN, KREMS           2
ARTEVELDEHOGESCHOOL                                             2
KATHOELIEKE HOGESCHOOL LIMBURG                                  2
ST. KLIMENT ORIDSKI                                             2
FREDERICK UNIVERSITY                                            1
PEDAGOGICAL UNIVERSITY IN KRAKOW                                3
UNIVERSITY OF WARSAW                                            2
UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA                                     2
MUSTAFA KEMAL UNIVERSITY                                        3
AKDENIZ UNIVERSITY                                              1
UNIVERSITY OF NORTHCAROLINA                                     1
TOTAL                                                          21

Total universidades: 11




                                   24
Universidades con convenios firmados en el centro:


Universidad                  Ciudad, País            Coordinador del programa
Pädagogische Akademie        Krems, Austria          Julián Serrano
der Diözese Sankt Pölten
Karel de Grote Hogeschool    Amberes, Bélgica        Christine Harris
Antwerpen
University College           Gent, Bélgica           Julián Serrano
Arteveldehogeschool
Katholieke Hogeschool        HASSELT, Bélgica        Christine Harris
Limburg
St Kliment Ohridski          Sofía, Bulgaria         Martín Muelas
University of Cyprus         Nicosia, Chipre         Julián Serrano
Frederick University-        Nicosia, Chipre         Julián Serrano
Cyprus
University of South          ČESKE BUDEJOVICE,       Jesús Moya
Bohemia-Pedagogical          República Checa
Faculty
IUFM Aix Marseille           Marsella, Francia       Antonio Alcázar
UNIVERSITE DE
PROVENCE
Institut de Recrutement et   Toulouse, Francia       Julián Serrano
de formation de
l’Enseignement Catholique
IUFM de l’Académie de        Versailles, Francis     Julián Serrano
Versailles
Università degli Studi di    Bolonia, Italia         Antonio Alcázar
Bologna
Pedagogical University of    Cracovia, Polonia       Christine Harris / Jesús
Cracow                                               Moya
Academia Pedagogiczna w
Krakowie
UNIVERSITY OF                Varsovia, Polonia       Julián Serrano
WARSAW
UNIVERSITY OF                Helsinki, Finlandia     Jesús Moya
HELSINKI
Akdeniz University           ANTALYA, Turquía        Christine Harris
Mustafa Kemal University     ANTAKYA-HATAY,          Christine Harris
                             Turquía
Anglia Ruskin University     CHELMSFORD, Reino       Jesús Moya
                             Unido
University of London         Londres, Reino Unido    Jesús Moya

Total centros: 19




                                        25
Plan anual de mejoras
Acción 1.
   Descripción.- Analizar la movilidad de nuestros estudiantes para ver cómo mejorar
    la misma y velar por su calidad.
   Tareas de realizar.- Realizar una memoria anual sobre la movilidad de estudiantes
    en el centro e institucionalizar una reunión anual con los coordinadores de
    programas ERASMUS del centro para analizar y debatir el funcionamiento de los
    convenios de movilidad. Realizar reuniones o entrevistas grupales con alumnos
    ERASMUS o de otros programas internacionales para valorar el funcionamiento de
    los programas y la política de movilidad de estudiantes del centro y proponer
    mejoras.
   Responsables de la tarea: Responsable de movilidad de estudiantes del centro y
    responsables de programas ERASMUS del centro.
   Temporalización: enero-febrero de 2010.
   Recursos necesarios: Estadísticas de la ORI sobre movilidad de estudiantes en
    nuestro centro.
   Indicador de seguimiento: existencia de la memoria y actas de las reuniones.
   Responsable del seguimiento: Responsable de movilidad de estudiantes del centro.


Acción 2.
   Descripción.- Aumentar el número de estudiantes ERASMUS o de otros programas
    internacionales enviados y recibidos (por ejemplo hasta el 5% del total de alumnos
    matriculados) en la próxima convocatoria.
   Tareas de realizar.- Diseñar una estrategia con los coordinadores de programas
    ERASMUS del centro y con alumnos ERASMUS para aumentar el número de
    estudiantes ERASMUS enviados y recibidos en el centro. Crear un espacio en la
    Web para los estudiantes internacionales. Elaborar una guía en inglés para los
    estudiantes internacionales y publicarla en la Web.
   Responsables de la tarea: Responsable de movilidad de estudiantes del centro y
    responsables de programas ERASMUS del centro.
   Temporalización: enero-febrero de 2010.




                                         26
   Recursos necesarios: Estadísticas de la ORI sobre movilidad de estudiantes en
    nuestro centro. Financiación para la modificación de la Web y un becario (por
    ejemplo el del proyecto de innovación docente).
   Indicador de seguimiento: Número de alumnos ERASMUS o de otros programas
    internacionales enviados por el centro y número de alumnos ERASMUS o de otros
    programas internacionales recibidos en el centro.
   Responsable del seguimiento: Responsable de movilidad de estudiantes del centro.




                                         27
   4. Movilidad de estudiantes. Programa SICUE-
                                           SÉNECA
                                    Mercedes Ávila Francés



Análisis de la situación

Estudiantes de programa SICUE enviados y recibidos
    Curso académico                 Solicitantes / Enviados             Recibidos
2005/2006
2006/2007
2007/2008                                    6/1
2008/2009                                    /2
2009/2010                                    6/2



Convenios
Universidades con las que existe convenio (2009-010):
                      Universidad                              Titulación      Plazas/meses
Universidad Autónoma de Madrid                        Todas                    1/9
Universidad de Alicante                               Todas excepto AL y E     1/9
Universidad de Granada                                Todas                    1/9, 1/4
Universidad de Huelva                                 Todas excepto AL         2/9
Universidad de León                                   P, IF, M                 1/9
Universidad de Málaga                                 Todas                    1/9
Universidad de Murcia                                 Todas excepto AL         1/9, 1/6
Universidad de Valencia (Estudi General)              Todas                    2/9

Total universidades: 8


Plazas por titulaciones:
         Titulación                         Plazas                Núm. universidades
Primaria                                      12                          8
Infantil                                      12                          8
Musical                                       12                          8
Lenguas Extranjeras                           11                          7
Especial                                      10                          6
AL                                             6                          4



Plazas por titulación (detalle)


                                            28
Titulación Maestro: Especialidad de Audición y Lenguaje
Universidad de destino                    Plazas        Meses
Universidad Autónoma de Madrid                 1            9
Universidad de Granada                         1            4
Universidad de Granada                         1            9
Universidad de Málaga                          1            9
Universidad de Valencia (Estudi General) 2              9
Titulación Maestro: Especialidad de Educación Especial
Universidad de destino                   Plazas        Meses
Universidad Autónoma de Madrid                 1            9
Universidad de Granada                         1            4
Universidad de Granada                         1            9
Universidad de Huelva                          2            9
Universidad de Málaga                          1            9
Universidad de Murcia                          1            6
Universidad de Murcia                          1            9
Universidad de Valencia (Estudi General) 2 9
Titulación Maestro: Especialidad de Educación Infantil
Universidad de destino                   Plazas                 Meses
Universidad Autónoma de Madrid                 1            9
Universidad de Alicante                        1            9
Universidad de Granada                         1            4
Universidad de Granada                         1            9
Universidad de Huelva                          2            9
Universidad de León                      1              9
Universidad de Málaga                          1            9
Universidad de Murcia                          1            9
Universidad de Murcia                          1            6
Universidad de Valencia (Estudi General) 2              9
Titulación Maestro: Especialidad de Educación Musical
Universidad de destino                   Plazas       Meses
Universidad Autónoma de Madrid                 1            9
Universidad de Alicante                        1            9
Universidad de Granada                         1            9
Universidad de Granada                         1            4
Universidad de Huelva                          2            9
Universidad de León                      1              9
Universidad de Málaga                          1            9
Universidad de Murcia                          1            9
Universidad de Murcia                          1            6
Universidad de Valencia (Estudi General) 2              9
Titulación Maestro: Especialidad de Educación Primaria
Universidad de destino                   Plazas        Meses
Universidad Autónoma de Madrid                 1            9
Universidad de Alicante                        1            9
Universidad de Granada                         1            9
Universidad de Granada                         1            4
Universidad de Huelva                          2            9
Universidad de León                      1              9
Universidad de Málaga                          1            9
Universidad de Murcia                          1            6
Universidad de Murcia                          1            9
Universidad de Valencia (Estudi General) 2              9
Titulación Maestro: Especialidad de Lengua Extranjera
Universidad de destino                   Plazas       Meses
Universidad Autónoma de Madrid                 1            9
Universidad de Alicante                        1            9
Universidad de Granada                         1            4
Universidad de Granada                         1            9
Universidad de Huelva                          2            9
Universidad de Málaga                          1            9
Universidad de Murcia                          1            9
Universidad de Murcia                          1            6
Universidad de Valencia (Estudi General) 2              9




                                                   29
Plan anual de mejoras

Acción 1.
   Descripción.- Analizar la movilidad de nuestros estudiantes dentro del programa
    SICUE.
   Tareas de realizar.- Realizar una memoria anula sobre la movilidad de estudiantes
    SICUE para analizar y debatir el funcionamiento de los convenios.
   Responsables de la tarea: Responsable de movilidad de estudiantes del centro.
   Temporalización: enero-febrero de 2010.
   Recursos necesarios: Estadísticas sobre movilidad de estudiantes SICUE en nuestro
    centro.
   Indicador de seguimiento: existencia de la memoria.
   Responsable del seguimiento: Responsable de movilidad de estudiantes del centro.

Acción 2.
   Descripción.- Aumentar el número de estudiantes SICUE enviados y recibidos y
    mejorar la comunicación y el intercambio con las universidades firmantes de los
    convenios.
   Tareas de realizar.- Diseñar una estrategia para aumentar el número de estudiantes
    SICUE enviados y recibidos en el centro. Visitar los centros de destino para
    promocionar nuestro centro y mejorar las relaciones y la comunicación.
   Responsables de la tarea: Responsable de movilidad de estudiantes del centro.
   Temporalización: enero-julio de 2010.
   Recursos necesarios: gastos de alojamiento y dietas para desplazamiento a otras
    universidades.
   Indicador de seguimiento: Número de alumnos SICUE enviados por el centro y
    número de alumnos SICUE recibidos en el centro.
   Responsable del seguimiento: Responsable de movilidad de estudiantes del centro.




                                        30
           5. Apoyo y orientación a los estudiantes
                                    egresados
                              María Eugenia Alfonso Sanz



Análisis de la situación

Introducción.-
El Centro tiene un sistema de Orientación y Apoyo al estudiante estructurado en las
siguientes áreas:
       -    Apoyo y orientación a estudiantes, quejas , reclamaciones y sugerencias
       -    Coordinador de Movilidad de estudiantes (Estudiantes en otras
            Universidades)
       -    Comisión de Prácticas
       -    Responsable de Egresados y Orientación profesional
       Cada grupo de alumnos (de curso y especialidad) tiene asignado dos profesores
tutores que responden a las demandas de orientación, apoyo o mediación académicas
más inmediatas.
       Toda la información es, así mismo, encauzada hacia / por los Coordinadores de
Titulación, Coordinadores de Departamento, Responsables de Módulo y Delegados de
Alumnos.




INFORME INICIAL Y ACTUACIONES PROGRAMADAS


En términos generales, una de la principales limitaciones a la hora de realizar este
informe es que aún cuando se conocen al detalle las acciones de asesoramiento,
orientación e información que los alumnos egresados tienen a su disposición para la
búsqueda de empleo, asesoramiento en la continuidad de estudios y orientaciones
profesionales, se da por hecho que un porcentaje no desdeñable de alumnos utilizan esos
recursos, pero no disponemos de datos que nos permitan realizar un seguimiento
particularizado de los titulados.


                                         31
       Los dos aspectos a los que principalmente van dirigidas las acciones para
alumnos egresados son:
       a) Fomentar el aprendizaje continuo de nuestros alumnos, de manera que puedan
ir adaptando su perfil académico a los cambios sociales, culturales, científicos y
educativos más demandados y en relación a sus intereses profesionales y personales, así
como de desarrollo de las competencias inicialmente adquiridas.
       b) Ayudar e informar en la búsqueda de salidas profesionales y en la
incorporación al mundo laboral, no sólo para la función regulada de maestro en centros
públicos, privados o privados concertados, sino también en las demandas profesionales
no reguladas, relacionadas con las competencias adquiridas en las diferentes
especialidades de la titulación incentivando el espíritu creativo e innovador.


Para ello los alumnos de los últimos cursos y egresados disponen de los siguientes
servicios:

I.- Información de convocatorias y ofertas de empleo a través del buscador de
servicios de la página Web de la UCLM, una vía completa y práctica de consulta
sobre su orientación profesional. En este buscador se puede encontrar información
totalmente actualizada tanto de la administración central, como de los gobiernos locales,
comunidades autónomas, comunidad europea y otros organismos.

1.-En la dirección http://www.uclmempleo.uclm.es/ , los alumnos encuentran
respuesta a las preguntas más frecuentes como: en qué consiste un Foro Universitario de
Empleo, qué valores añadidos ofrece UCLM empleo, a quién le puede interesar asistir,
qué beneficios pueden obtenerse por participar en UCLM empleo, cómo se puede
participar en UCLM empleo, con qué apoyo cuenta el evento.

2.- El buscador de empleo del Centro de Información y Promoción del Empleo (CIPE)
http://cipe.uclm.es/ [CAMPUS DE CUENCA Oficina CIPE-SIEM siem.cuenca@uclm.es
Tlf: 969 179 168 ]
es un instrumento imprescindible para alumnos y titulados universitarios. Este centro
está especializado en la orientación, información y gestión de empleo para
universitarios. De entre los servicios que ofrece son destacables:




                                          32
   a) Orientación profesional o salidas profesionales de cada titulación. Publicación
      de una revista semestral :“ Observatorio de empleo universitario” (nº5)
   b) Aula permanente de empleo desde la que se programan y realizan cursos de
      preparación profesional y desarrollo de competencias para el empleo. Cursos de
      actualización de técnicas más demandadas en los procesos de selección y cómo
      mejorar las habilidades propias.
   c) Bolsa de empleo en la que los estudiantes pueden consultar y acceder a las
      ofertas de empleo que se ajustan a su perfil.
   d) Información de otras instituciones y páginas Web que son útiles           para la
      búsqueda de ofertas de empleo del mercado nacional y local, empleo público y
      becas.
   e) En la actualidad tiene un servicio en el que el estudiante titulado puede, dándose
      de alta, grabar su videocurriculum con profesionales del propio centro y ponerlo
      a disposición de las empresas a través de su Web.
   f) Cada año el centro organiza un Foro UCLM de Empleo interactivo entre
      empresas y demandas profesionales.


Acciones en las que ha colaborado la E.U. de Magisterio con el CIPE
   a) En el curso 2008/2009 se realizaron en abril unas Jornadas de salidas
      profesionales en colaboración con el Sepecam y el Fondo Social Europeo. El
      objetivo del curso era dar a conocer los perfiles que está demandando el
      mercado de trabajo así como las herramientas necesarias para la búsqueda de
      empleo. Los asistentes pudieron conocer las experiencias de antiguos alumnos
      de Magisterio de Cuenca que han desarrollado su carrera profesional en el
      ámbito público y en el ámbito de creación e iniciativa privada con la creación
      de una escuela infantil y una ludoteca.
   b) Durante dos cursos consecutivos, la coordinadora del CIPE en el Campus de
      Cuenca, Dñª. Cristina Gil, imparte unas sesiones de trabajo con los alumnos de
      tercer curso sobre cómo pueden manejar, para una información eficiente, las
      páginas del Centro.
   c) Los alumnos tienen información puntual en los tableros de la Escuela sobre los
      Talleres que el Aula Permanente de Empleo organiza como cursos de
      preparación profesional y desarrollo de competencias para el empleo.. Estos



                                         33
         cursos están dirigidos a estudiantes de los últimos cursos y titulados y tienen
         validez académica en créditos de libre configuración.
    En 2009/2010 se desarrollan en cada Campus de la UCLM los siguientes cursos:
         -Oposiciones: introducción al empleo público – 18 nov. y 13 abril-
         -Estrategias para la búsqueda de empleo- 4 nov. y11 marzo
         -Comunicación y habilidades sociales-12 y 13 enero y 5 y 6 de mayo-
         - Cómo afrontar con éxito un proceso de selección-28 y 29 de octubre y 21 y 22 de
abril-
          -Gestión eficaz del tiempo -26 nov. Y 10 de marzo-
          - Taller de autoempleo : aprender a emprender- 4 y 5 nov. Y 3 marzo
    d) Difusión de la revista semestral “Observatorio de Empleo Universitario” en las
         que se recogen datos sobre el perfil y competencias profesionales más
         demandadas. A través de este informativo sabemos que, con carácter general, se
         ha producido un descenso en el número de puestos ofertados por la empresa
         privada, y que en el ámbito de la Educación ha pasado de ser el 5,16 % en el
         segundo semestre de 2007 al 2,555 en el 2º semestre de 2008.
    e) Asistencia y participación en la cuarta y quinta edición del Foro UCLM –
         Empleo desarrollado en el campus de Cuenca (28-29 octubre de 2008) y de
         Albacete (octubre de 2009) respectivamente y que colabora en el ámbito de la
         inserción laboral y el fomento de la cultura emprendedora. Entre ambas
         ediciones han asistido más de 4000 alumnos a un total de 30 actividades
         formativas.
    f) La fundación general de la UCLM             en el apartado de Acción social y
         voluntariado ha celebrado en junio de 2009 la segunda edición de las Escuelas
         de verano. Está gestionado por empresas especializadas en ocio, tiempo libre y
         educación en las que participaron 320 alumnos sobre todo de las Escuelas de
         Magisterio y Enfermería.




Resultados y datos ofrecidos por el Centro de Información y Formación de Empleo
         Los siguientes datos son los correspondientes al período 2007-2009: 91 inscritos
que han estudiado en la E. U. de Magisterio de Cuenca, de los que 79 son mujeres y 12
hombres. De ellos 33 son estudiantes y el resto han finalizado sus estudios.



                                          34
Han pasado por el servicio de orientación seis alumnos de la Escuela. Catorce cursan o
han cursado otros estudios universitarios.
Respecto a su residencia habitual : 43 residen en la provincia de Cuenca, 16 en la de
Ciudad Real, 15 en la de Toledo, 14 en Albacete y 3 en Valencia.
En este periodo se han ofertado 135 puestos en los que los estudios de Magisterio eran
uno de los más demandados. Nueve de esos puestos eran para la provincia de Cuenca.
De las 58 empresas que han ofertado esos puestos, cuatro tenían su sede en la provincia
de Cuenca


En cuanto a titulaciones y ofertas de empleo se ofrecen unas tablas que el nº de puestos
de trabajo a los que pueden optar las distintas titulaciones. Para ello se ha tenido en
cuenta la titulación requerida o valorada en las ofertas de empleo recibidas en el CIPE.
Ocasionalmente es posible que en una misma oferta de empleo pueda valorarse más de
una titulación universitaria. La tabla recoge las 25 titulaciones más demandadas en el
CIPE en el 1er semestre de 2009 y en el mismo periodo del año anterior. El descenso en
el número de ofertas en este semestre afecta de manera general a la mayoría de
titulaciones. Respecto a la titulación de Magisterio se observan los siguientes datos: 1º
semestre del año 2008 , 48 puestos de trabajo ; 1º semestre de 2009, 10 ; luego hay una
bajada de : - 79,17 %




II.- La Escuela de Magisterio de Cuenca tiene suscrito con la UCLM desde los inicios
de la nueva modalidad de gestión de recursos e incentivos a la calidad integral un
convenio que se ha ido concretando en un Contrato-Programa anual donde se recogen
las diferentes acciones propuestas.
Esta iniciativa ha dado origen a que desde la ANECA se nos haya concedido un premio
a la gestión de calidad dentro de la convocatoria Audit.
       Las acciones programadas y coyunturalmente realizadas para la mejora de la
calidad profesional y académica de nuestros egresados son:
1. Celebración de mesas redondas, talleres y seminarios encaminados a la
formación de los alumnos del Centro (AF-2.9) Programa de información sobre
inserción laboral a alumnos de segundo y tercer curso para completar su formación
práctica a través de:



                                           35
       - Seminario para la preparación del Practicum durante el mes de enero-febrero.
       Colaboran en el mismo responsables de la Delegación de Educación de la
       JCCLM y directores y coordinadores de prácticas de los colegios de Infantil y
       Primaria.
        - Seminario sobre formación en competencias, los días 21 y 22 de febrero.
       - Entrevistas de grupo durante los meses de mayo (alumnos curso 2007/2008) y
       diciembre (alumnos 2008/2009).
2. Dotación de becas a alumnos de los últimos años para que colaboren en tareas
de calidad del Centro y en apoyo a los alumnos de los primeros cursos (AF 2.10)
Contribución a la formación de los alumnos en el ámbito de la cooperación de la mejora
educativa a través de la convocatoria y concesión de seis becas-colaboración con los
siguientes perfiles:
       * "Elaboración y tratamiento de materiales didácticos con nuevas tecnologías,
       apoyo al aula de informática y facilitar materiales a alumnos con nees".
       * "Elaboración y tratamiento de materiales didácticos con nuevas tecnologías,
       apoyo al aula de informática y coordinación de las actividades extracurriculares
       de los alumnos".
       * "Apoyo a la investigación de los profesores en la recogida y tratamiento de
       materiales en soporte informático y apoyo en la utilización de las nuevas
       tecnologías".
       *"Apoyo a Dirección: Gestión del Practicum".
       * "Apoyo al programa de mejora de la calidad y digitalización del archivo".
3.-Potenciación de prácticas de los alumnos en empresas. Se afianzan ocho
convenios de colaboración dentro del programa de prácticas externas en instituciones
vinculadas a la enseñanza.
  Convenio de la E.U. de Magisterio con DELFIS CUENCA.
  Convenio de la E.U. de Magisterio con el Ayuntamiento de Cuenca.
  Convenio de la E.U. de Magisterio con el C.P. Ciudad Encantada (Cuenca).
  Convenio de la E.U. de Magisterio con el Centro Rural de Innovación Educativa
(CRIEC).
  Convenio de la E.U. de Magisterio con el Colegio Santa María de la Expectación
(Cuenca).
 Convenio de la E.U. de Magisterio con el I.P.S.S. (Fundación FISLEM en la
actualidad).


                                         36
 Convenio de la E.U. de Magisterio con la Asociación de Síndrome de Down de Cuenca
(ADOCU).
  Convenio de la E.U. de Magisterio con la Asociación Serena (Cuenca).
  Convenio de la E.U. de Magisterio con La Escuela Municipal de Música y Danza.
  Convenio de la E.U. de Magisterio con la Federación Provincial de Asociaciones de
Minusválidos Físicos de Cuenca (COCEMFE).
  Convenio de la E.U. de Magisterio con la República Árabe Democrática Saharaui.
4.- Actuaciones dirigidas a la motivación permanente de los estudiantes ( a través
de tutorías, seminarios , contactos con egresados o alumnos de cursos superiores,
etc) Seminario sobre inserción laboral y búsqueda de empleo durante el mes de abril a
los alumnos de tercer curso de las distintas especialidades ( cit CIPE)
5.-Extensión del análisis de debilidades formativas a lo largo de toda la titulación y
programación de cursos tendentes a corregir estas debilidades
       - Uso de la Expresión escrita a través de "Estrategias para una escritura creativa"
       durante el primer cuatrimestre 2008/2009. - Uso del inglés durante el primer
       cuatrimestre 2008/2009: "Using newspapers in the english classroom. The
       discourse of jornalism"; "Learning oral skills in a foreing language".
6.-Realización de un análisis de las líneas prioritarias del Centro para implantar
estudios oficiales de postgrado Firma Convenio de Colaboración específico en el área
de Educación en febrero con la Universidad Autónoma de Nuevo León, siendo uno de
sus objetivos la puesta en marcha de la Maestría de Competencias, que se desarrolla
hasta junio. - Reuniones en los diferentes campus de la Universidad para la elaboración
del Máster de Secundaria.
7.- Implantación de medidas tendentes a conocer el grado de satisfacción de los
alumnos, egresados y empleadores en coordinación con la oficina de evaluación de
la calidad . A F- 6.1. Reuniones-entrevista con cada uno de los seis grupos de tercer
curso, de las seis especialidades durante los meses de mayo y diciembre.
Reuniones con los responsables de prácticas de los colegios durante el mes de mayo.
8.- Impartición de seminarios sobre técnicas de búsqueda de empleo, en
coordinación con el vicerrectorado de alumnos AV-1.1. Seminarios con los alumnos
de tercero para informar sobre las técnicas de búsqueda de empleo.
9.- Orientación a los alumnos sobre salidas profesionales y bolsa de trabajo, en
coordinación con el vicerectorado de alumnos. AV-1.2 Con la orientación y ayuda
continua de los tutores del último curso.


                                            37
10.- Promoción de la asistencia de alumnos y profesores a foros sobre empleo. AV-
1.3. El último celebrado en el Campus de Albacete. (cit apart. I)
11.- Fomentar el espíritu emprendedor, apoyo a la creación de empresas.
Colaboración con el vicerrectorado de desarrollo empresarial e infraestructuras.
A.V- 2.1 y 2.2 .En el curso 2008/2009 se realizaron en abril unas Jornadas de salidas
profesionales .(Cit. Apat. I)
12.- Organización de cursos de formación continua adecuados a las demandas de
las empresas. AV-3.1. ( Ver apartado I : aula de empleo)
13.-Apoyo a la creación de asociaciones de antiguos AV-4.1 Se potencia la
Asociación de Antiguos Alumnos y Profesores Jubilados ya existente, facilitando el
encuentro que cada año se lleva a cabo. Esta asociación está disponible y posee un
despacho en el propio Centro, por lo que la colaboración puede ser continua
14.- Potenciación del contenido del Centro en páginas Web. AV-4.3
15.-Organización de actos culturales. AV-4.4. 4.5 Acto Académico Graduación
Alumnos de tercer curso en el mes de mayo-junio. Conciertos de música electroacústica
por parte de los alumnos de Educación Musical en el mes de mayo. Exposición
fotográfica con motivo de las prácticas realizadas por parte de diez alumnos y su tutora
en Ait Baha, Quarzazate (Marruecos) con el fin de introducir el español a través del
juego y talleres creativos en noviembre. Celebración día del Maestro en noviembre. –
Concierto de Navidad realizado por alumnos de la especialidad de Educación Musical
en diciembre.Viajes de estudio a la Ciudad de las Artes y las Ciencias y MUVIM de
Valencia, a CosmoCaixa y Museo de las ciencias Naturales de Madrid. Viajes culturales
a Salamanca y Galicia. Asistencia gratuita de nuestros alumnos a diferentes obras de
teatro en el Auditorio de Cuenca. Asistencia de alumnos de la especialidad de
Educación Musical a la obra musical de Mayú Maná en Madrid en noviembre.
16.- Potenciación de cursos impartidos con técnicas de teleenseñanza AP-2.1
Atención a los alumnos no presenciales de doble especialidad vía telemática.
Responsable del programa : Equipo directivo
Fecha en la que se realiza: Durante todo el curso, pero especialmente al inicio y final del
mismo.


III.-Titulación de “ Doble especialidad”.




                                          38
La Escuela de Magisterio de Cuenca con el apoyo y colaboración de todos los
profesores realiza un trabajo extraordinario en la creación de grupos de doble
especialidad en la que los Maestros titulados por la Universidad de Castilla La Mancha
(planes de 1992 y 1999) puedan acceder y obtener una doble titulación. El
Vicerrectorado de Convergencia Europea y Ordenación Académica y el Vicerrectorado
de Alumnos, AUTORIZAN dicha matriculación, atendiendo a los puntos de
concordancias y diferencias existentes entre las distintas titulaciones y que deberá
realizarse de acuerdo con una serie de requisitos y características que aparecen
pormenorizadas en la página Web de la Escuela en la que pse puede consultar las
“Tablas de adaptación/convalidación entre las distintas especialidades de la titulación
de maestro en la universidad de Castilla-La Mancha”
Prácticamente todos los profesores del Centro trabajan telemáticamente a través del
programa Moodle para acercar los materiales e interactuar con aquellos alumnos que
tienen problemas presenciales.
Responsables del programa : Equipo directivo y Profesores
Fecha en la que se realiza: Durante todo el curso.


IV.- Otras instituciones y asociaciones con las que la Escuela de Magisterio
trabaja y colabora para las acciones realizadas o programadas en los dos últimos
cursos académicos.
1.- La editorial Mad celebra en noviembre de 2009 unas jornadas informativas sobre la
preparación de oposiciones al cuerpo de maestros en las diferentes especialidades. En el
vestíbulo del Centros se dispone de una mesa informativa para consulta de datos y
dudas.
2.- Consejería de Educación y Ciencia de la Delegación provincial de Cuenca :
Anualmente un representante de la citada institución realiza una charla informativa en la
que o los estudiantes reciben información sobre las diferentes salidas profesionales de la
Titulación, oposiciones y otras opciones formativas . Se organiza a través del Equipo
directivo y en el curso 2009-2010 está por determinar.
3.- Representaciones sindicales: los representantes sindicales a través de su página
Web y de manera directa en sesiones informativas en el centro informan a los alumnos
sobre las diferentes opciones profesionales y aspectos concretos que son relevantes en la
actualidad.



                                          39
4.- Directores y tutores de los colegios donde se realiza el prácticum : Se va a
realizará un seminario informativo obligatorio con los estudiantes del último curso de
cada especialidad con el fin de orientar en la realización del practicum y, orientación
profesional y expectativas de cada titulación .
Responsables de la acción : Comisión de prácticas
Fecha de realización : Primera semana de febrero de 2010
5.- Asociación de antiguos alumnos y Asociación de maestros               jubilados. (ver
Contrato -Programa )




                                          40
Plan anual de mejoras

Acción 1:
Descripción.- Crear mecanismos que garanticen la recepción eficiente de información
respecto a las posibilidades de acceso al mundo laboral (salidas profesionales, búsqueda
de empleo, desarrollo creativo y voluntad emprendedora)
Tareas a realizar.- 1.- Creación de un “rincón” específico en el conjunto de paneles
informativos del Centro, donde los alumnos encontrarán la información periódicamente
útil sobre cursos de preparación profesional, seminarios...
                  2.-Reunión informativa con los tutores del último curso de la
diplomatura, con el objetivo de que sean ellos los primeros que conozcan la información
que la Web de la Universidad ofrece a sus alumnos, y poder interactuar con ellos en las
situaciones que lo soliciten.
                  3.- Reunión informativa con la Delegación de alumnos con el fin de
realizar un ejercicio de tormenta de ideas sobre las carencias informativas e iniciativas.
Responsables de la tarea.- Responsable de egresados y orientación profesional
Temporalización.- febrero de 2010
Recursos necesarios.- 1.- Un espacio en una vitrina acristalada. 2. y 3.- Responsable de
egresados y orientación profesional y Dna Cristina Gil Martínez - Técnico de empleo
del CIPE
Indicador de seguimiento.- Para la primera tarea verificar la existencia de dicho espacio.
Para la segunda y tercera tareas las actas de reuniones firmadas por los profesores y
alumnos asistentes.
Responsable del seguimiento.- Responsable de egresados y orientación profesional


Acción 2:
Descripción.- Seguimiento cuantitativo de la participación de alumnos en los seminarios
de información sobre empleo, así como en las actividades programadas en el
Contrato-Programa de manera que podamos tener datos que nos ayuden a evaluar las
acciones.
Tareas a realizar.- Creación de un documento impreso con los suficientes registros de
participación y evaluación.


                                          41
Responsables de la tarea.- Los profesores responsables de las tareas del Contrato –
Programa . El Equipo Directivo.
Temporalización.- Durante todo el curso académico.
Recursos necesarios.- Fotocopias individual del documento.
Indicador de seguimiento.- Los propios documentos impresos.
Responsable del seguimiento.- Responsable de egresados y orientación profesional.


Acción 3:
Descripción.- .- Impulsar la colaboración intercampus para la elaboración de un
Programa de Máster de Investigación en Ciencias de la Educación que sea la vía de
acceso a un programa de doctorado para nuestros egresados y los de disciplinas afines.
Tareas a realizar.-
Responsables de la tarea.- Secretaría del Centro. Profesores doctores dispuestos a
colaborar. Coordinador : Prof. Ángel Luján
Temporalización.- Varias sesiones durante los cursos 2010 - 2012
Recursos necesarios.- Ninguno
Indicador de seguimiento.- Las actas de las reuniones, resultados y acuerdos.
Responsable del seguimiento.- Profesor Ángel Luján


Acción 4:
Descripción.- Fortalecer encuentros de trabajo entre los actuales profesores asociados,
alumnos titulados de la Escuela de Magisterio de Cuenca, y los alumnos de tercer curso
de las especialidades afines.
Tareas a realizar.-
Responsables de la tarea.- Profesores asociados (Áreas de Psicología, Pedagogía y
Filología Hispánica) y Responsable de egresados y orientación profesional.
Temporalización.- febrero-julio de 2010
Recursos necesarios.- Acoplar el horario de los alumnos de tercer curso que durante el
segundo cuatrimestre están en prácticas con el horario de los profesores asociados y
disponer de un espacio común.
Indicador de seguimiento.- Memoria de reuniones.
Responsable del seguimiento.- Responsable de egresados y orientación profesional.




                                          42
              6. Personal académico. PDI titular
                               Constancio Aguirre Pérez



Análisis de la situación

INTRODUCCIÓN
La situación actual en lo que se refiere al PDI funcionario es la siguiente:
PTUs: 4
CEUs (todos doctores): 3
P.T.E.U.s (doctores): 3
P.T.E.U.s (no doctores): 13
Además, debemos añadir una consideración muy importante referida a los grupos de
edad de los PTEUs no doctores:
Grupo de edad comprendido entre 62 y 65 años: 3
Grupo de edad comprendido entre 53 y 60 años: 8
Grupo de edad comprendido entre 45 y 50 años: 2


Con respecto al anterior informe se ha producido la integración de 4 profesores TEU al
cuerpo de TU y las jubilaciones de un PTEU doctor y de 2 PTEU no doctores. Por lo
demás, la situación de los PTEU no doctores sigue siendo la misma con respecto al
anterior informe. Si bien, por parte del Rectorado y de la Junta de Gobierno se han
establecido una serie de mecanismos para facilitar a este profesorado la realización de
los cursos de doctorado y la tesis doctoral, no es previsible que en este centro el
profesorado potencialmente destinatario haga uso de los mismos dadas las especiales
características de edad y de situación personal de cada uno de ellos. Tal y como
señalábamos en el anterior informe, se debería, por parte de la Universidad y en la línea
de lo que vienen haciendo otras universidades de nuestro país, incentivar la jubilación
del profesorado funcionario no doctor a los 60 años con 30 de servicio con unas
condiciones económicas ventajosas (por ejemplo complementando la pensión de
jubilación que por parte de la Seguridad Social les corresponda con la parte económica


                                          43
correspondiente a los complementos que se pierden con el acto de la propia jubilación).
De esta manera se conseguiría en unos pocos años (menos de 10 en la mayoría de los
casos) una renovación completa de la plantilla con nuevo profesorado que se
incorporaría con el título de Doctor y con la plena capacidad docente e investigadora
necesaria en la nueva singladura de estos centros con su transformación en Facultades y
las nuevas necesidades derivadas de ello en cuanto a la impartición de Post grados,
másteres y doctorados. No obstante, como afirmábamos en el anterior informe y una vez
cumplidas las expectativas generadas por la reforma de la ley y por las facilidades
concedidas desde las instituciones universitarias se debería reforzar el apoyo tanto
desde el Rectorado como desde la propia Escuela a aquellos PTEUs que a pesar de lo
dicho anteriormente estén en disposición de hacer la tesis en la línea recogida en los
párrafos anteriores y además respetar a auellos PTEUs que no puedan o quieran realizar
la tesis doctoral en sus derechos y obligaciones hasta que se produzca su jubilación
definitiva tal como prevé la legislación.
En cuanto a los PTEU doctores, tienen el camino abierto para su promoción a PTU por
alguna de las tres vías previstas en la disposición transitoria de la ley:


   -   conseguir un tramo de investigación.
   -   completar un sexenio de gestión en cargo unipersonal (éste es el requisito más
       problemático, ya que no depende de la voluntad del interesado sino de salir
       elegido en unas elecciones o de ser designado para un cargo por la persona que
       disponga de tal facultad)
   -   Someter su currículum docente e investigador a la evaluación por baremo de una
       comisión “ad hoc”.




                                            44
Plan anual de mejoras

Por último, y dadas la situación de transformación de las titulaciones de Diplomatura en
Grados y de las Escuelas Universitarias en Facultades, creo que es pronto para plantear
la posibilidad de promoción de los PTUs y los CEUs en CUs. No obstante, esto se irá
produciendo paulatinamente sin duda en un futuro próximo (quizá en los próximos 5 o
10 años) dependiendo del Estatuto del Profesorado Universitario que se halla en fase de
negociación entre el Ministerio y las Organizaciones Sindicales y del currículo
investigador que vaya forjando cada un de los posibles candidatos. Es de suponer que
con la nueva realidad de la conversión en Facultad con posibilidad de impartir los tres
ciclos de enseñanza.


Acción 1: Facilitar las oportunidades de incrementar y mejorar el currículo docente e
investigador de todo el profesorado en general y del PDI funcionario en particular que
permita la promoción tanto en horizontal como en vertical (así parece que se va a
denominar en el futuro Estatuto del Profesorado Universitario).




                                        45
             7. Personal académico. PDI laboral
                               Laura Jiménez Márquez



Análisis de la situación

   I.       ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL PDI LABORAL DE LA
            E.U. DE MAGISTERIO DE CUENCA

           DATOS GENERALES


   El número de profesorado (PDI titular y laboral) de la E.U. de Magisterio de
Cuenca de la Universidad de Castilla-La Mancha asciende a un total de 68 profesores, a
los cuales habría que añadir 2 profesores conferenciantes (que no serán incluidos en la
parte estadística de este informe, pero en la previsión global de los cambios que podrían
producirse durante el curso académico 2009/10 se realizarán algunas consideraciones
sobre la previsible incorporación de uno de ellos a uno de los departamentos del centro).


   De los 68 profesores citados anteriormente, 24 de ellos forman parte del PDI titular
y 44 del PDI laboral (ver Gráfico 1).



            Gráfico 1. Porce ntaje de l PDI (titular y laboral) de la E.U.
                           de M agiste rio de Cue nca




                64,70%                                 35,30%




                                                           PDI TITULAR
                                                           PDI LABORAL




                                          46
         Con respecto a los 44 profesores que conforman el PDI laboral, cabe destacar,
en primer lugar, que tan sólo 13 profesores (i.e., 19.1% del total del profesorado) están
contratados en régimen de dedicación exclusiva a la universidad, es decir, a tiempo
completo, ya que los 31 restantes (i.e., 45.6%) son profesores asociados con distintos
tiempos de dedicación a la universidad, no constituyendo éste su trabajo principal. A
continuación, dada la diversidad de figuras de contratación existentes, se detalla en la
Tabla 1, el número de profesores en relación con el tipo de contrato de vinculación al
centro (ver también Gráfico 2).



Tabla 1. Número de profesores contratados en cada una de las figuras

Profesores Contratados Doctores                                                          4
Profesores Ayudantes Doctores                                                            2
Profesores Ayudantes                                                              6
Profesores Colaboradores                                                                 1
Profesores Asociados                                                              31
Total                                                                                    44




           Gráfico 2. Porcentaje de profesores contratados como PDI laboral en función
                            del conjunto del profesorado de la Escuela


        100%


        80%


        60%                                                                     45,6%


        40%


                      5,9%                         8,8%
        20%                         2,9%                          1,5%

         0%
               CONTRATADO D   AYUDANTE D     AYUDANTE     COLABORADOR      ASOCIADO




                                              47
       En segundo lugar, en el caso del PDI laboral con dedicación exclusiva a la
Universidad, vale la pena mencionar algunos aspectos que son importantes para la
promoción laboral, como la posesión del grado de doctor o las consecución de las
distintas acreditaciones concedidas por parte de la Agencia regional (ACUCM) o
nacional (ANECA), a la hora de prever posibles cambios en los contratos en un futuro
inmediato. Serían los siguientes:
          Profesores Contratados Doctores (4): no se cuenta con la acreditación para
           optar al examen de contratación como PDI titular.
          Profesores Ayudantes Doctores (2): uno de ellos ha sido acreditado
           positivamente por la Agencia regional para ser contratado como Profesor
           Contratado Doctor.
          Profesores Ayudantes (6): dos de ellos poseen el grado de doctor y están a la
           espera de acreditarse positivamente por la ANECA o por la ACUCM,
           mientras que los cuatro restantes se encuentran en distintas fases de
           elaboración / redacción de la tesis doctoral.
          Profesor Colaborador (1).


** Por último, aunque se hizo alusión a que los dos profesores conferenciantes no se
incluirían en el análisis estadístico del PDI laboral del centro, es importante hacer
constar que uno de ellos ha sido acreditado por la Agencia Regional como Ayudante
Doctor y, previsiblemente, concursará por una plaza de estas características a lo largo
del presente año académico.




          DATOS POR DEPARTAMENTO.


Para facilitar la comprensión de los datos relativos al PDI laboral del centro, en función
de cada uno de los departamentos, se procederá a la presentación de los mismos en la
Tabla 2 (ver p.4.).




                                          48
Tabla 2. Número de profesores pertenecientes al PDI laboral en cada departamento

                                                                            PDI LABORAL
                                   PDI
     DEPARTAMENTOS                         CONTRATADO AYUDANTE
                                 TITULAR                                 AYUDANTE COLABORADOR ASOCIADO   TT
                                            DOCTOR          DOCTOR
1.     Didáctica      de    la
expresión             musical,      3          --                 1            1          1      8       11
plástica y corporal
2. Filología Hispánica y
                                    4          1                  1            1          --     1       4
Clásica
3. Filología Moderna                3          --                 --           --         --     4       4
4. Filosofía                        0          2                  --           --         --     2       4
5. Física aplicada                  1          --                 --           --         --     --      0
6. Geografía y ordenación
                                    3          --                 --           --         --     1       1
del territorio
7. Historia                         0          --                 --           --         --     1       1
8. Historia del Arte                0          --                 --           --         --     1       1
9. Matemáticas                      1          --                 --           1          --     2       3
10. Pedagogía                       6          1                  --           1          --     7       9
11. Psicología                      3          --                 --           2          --     4       6
TT                                 24          4                  2            6          1      31      44




                                                             49
   En este apartado, tal y como se ha indicado en los datos generales sobre el
profesorado, van a destacarse los aspectos más relevantes en cuanto a la situación de
cada una de las figuras que están en proceso de acreditación y, por tanto, pueda ser
previsible la modificación de su nivel y figura (i.e., contratados doctores, ayudantes
doctores y ayudantes), considerando de modo independiente cada uno de los
departamentos.
1. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal

   -   1 profesor ayudante doctor: no dispone de acreditación positiva para contratado
       doctor.

   -   1 profesor ayudante: se encuentra en estos momentos recogiendo los datos de la
       tesis doctoral.
2. Filología Hispánica y Clásica

   -   1 Ayudante Doctor: ha conseguido la acreditación de la Agencia Regional para
       ser contratado como Contratado Doctor

   -   1 Ayudante: está redactando su tesis doctoral.
3. Filología Moderna

   -   El departamento cuenta, además del profesorado incluido en la Tabla 2, con dos
       profesoras conferenciantes.
4. Filosofía

   -   2 profesores contratados doctores: ninguno posee de la acreditación para realizar
       el examen de contratación como PDI titular.
5. Matemáticas

   -   1 Ayudante: posee el grado de Doctor, pero no de la acreditación para la
       contratación como Ayudante Doctor.
6. Pedagogía

   -   1 Ayudante: se encuentra en estos momentos finalizando su tesis doctoral.
7. Psicología

   -   1 Ayudante: posee el grado de Doctor y se encuentra en espera de la respuesta
       de la agencia regional para la acreditación positiva de la figura de Ayudante
       Doctor.



                                        50
-   1 Ayudante: está recogiendo los datos de su tesis doctoral.




                                      51
PROPUESTAS DE MEJORA


1. Acceso y promoción.


Mejoras conseguidas:

   -   Promoción de los profesores Ayudantes con grado de doctor a la figura
       contractual de Ayudante Doctor, previa acreditación favorable de la Agencia
       Estatal o Nacional y el visto bueno el director / decano del centro y del director
       del departamento.
Mejoras propuestas:
   -   Modificar el cambio de categoría de profesor Ayudante Doctor a profesor
       Contratado Doctor, eliminando el examen de contratación necesario en esta
       Universidad y sustituyéndolo por un sistema de concurso público (en función de
       los méritos docentes y de investigación aportados por los candidatos). Este
       sistema se aplica en otras universidades españolas y ha sido previamente
       propuesto en esta universidad sin haber contado con apoyo.
   -   En el caso de los profesores asociados, los contratos deberían contemplar el
       tiempo de dedicación real que el trabajo requiere (como, por ejemplo, las horas
       de preparación de las clases, corrección de las actividades, tutorías, etcétera),
       puesto que la remuneración no se ajusta a las horas de trabajo que se les
       requiere.


2. Formación, reconocimiento y apoyo a la docencia


   a) Formación


Situación actual:
   -   En estos momentos contamos con numerosos cursos ofrecidos por la Unidad de
       Innovación y Calidad realizados por el Vicerrectorado de Docencia y
       Ordenación Académica, destinados a la coordinación de los títulos y módulos
       del grado, innovación educativa, jornadas de bienvenida al profesorado novel,
       etcétera.



                                         52
Mejoras propuestas:
   -   Cursos de formación en nuevas tecnologías de apoyo a la docencia. Muchos
       profesores necesitaríamos cursos de formación en Power Point, saber editar y
       cortar vídeos, insertar vídeos y grabaciones en las diapositivas de clase, etcétera.
   -   Cursos de apoyo a la investigación. La mayoría del PDI laboral no es sólo
       personal docente, sino que también es investigador (i.e., ayudantes, ayudantes
       doctores y contratados doctores) y, precisamente, ésta es la actividad más
       valorada en las acreditaciones. Sería conveniente, por tanto, facilitarle desde la
       propia universidad cursos de formación en metodología y distintas técnicas de
       análisis de datos (p.e., SPSS).


   b) Reconocimiento


Incentivo a la Calidad del PDI. Situación actual.
   -   Puede ser solicitado por el Personal Docente e Investigador contratado en
       régimen laboral con carácter indefinido y con dedicación a tiempo completo y
       profesores Ayudantes Doctores y Ayudantes con el grado de doctor.
   -   Los profesores Ayudantes (sin grado de doctor) disponen de una convocatoria
       distinta en la cual pueden solicitar dicho complemento como mérito, pero sin
       incentivos económicos.
Mejoras:
   -   La inclusión de los profesores Ayudantes (sin grado de doctor) con dedicación a
       tiempo completo en la convocatoria ordinaria del complemento de calidad, al
       igual que el resto del PDI laboral con dedicación exclusiva a la Universidad.


   c) Apoyo a la docencia


Apoyo al PDI laboral en sus funciones docentes durante las estancias de investigación
en otras universidades. Situación actual.
   -   En estos momentos, está contemplada la posibilidad de realizar estancias de
       investigación durante un tiempo que oscila de uno a seis meses. Con respecto a
       la docencia, cabe la posibilidad de que el departamento asuma parte de la
       docencia o que esta se concentre en un cuatrimestre. Sólo en los casos en los que


                                            53
       el departamento no se pueda hacer cargo de la docencia, puede contratarse un
       profesor a tiempo parcial.
Mejoras:
   -   Especialmente en estancias largas que abarcan un cuatrimestre completo,
       debería ser automática la contratación de un profesor a tiempo parcial, para
       evitar sobrecargas innecesarias en el resto de compañeros, en el caso de que
       deban asumir durante un tiempo funciones docentes de asignaturas que les son
       ajenas, así como, en el caso de la concentración de la docencia, el detrimento del
       resto de funciones que el PDI laboral realiza asociadas a la investigación y que
       se consideran méritos fundamentales en las acreditaciones necesarias para la
       promoción laboral.




                                         54
Plan anula de mejoras

Acción 1.
Descripción. Analizar el II Convenio colectivo de PDI laboral para comprobar qué
acciones no han sido contempladas y priorizar un plan de actuaciones consensuado por
todo el colectivo del centro.
Tareas de realizar. Convocar al PDI laboral de la E.U. de Magisterio de Cuenca a una
reunión en la cuál puedan exponer sus puntos de vista sobre las mejoras que deberían
priorizarse durante el presente y el próximo curso académico.
Responsables de la tarea. El responsable del PDI laboral del centro.
Temporalización. Febrero de 2010.
Recursos necesarios. El II Convenio colectivo de PDI laboral.
Indicador de seguimiento. Documento elaborado en dicha reunión.
Responsable del seguimiento. El responsable del PDI laboral del centro.


Acción 2.
Descripción. Proponer la eliminación del examen de contratación necesario para
modificar el contrato de la figura de Ayudante Doctor a Contratado doctor,
sustituyéndolo por un sistema de concurso público en función de los méritos docentes y
de la investigación, tal y como se hace actualmente en otras Universidades españolas.
Tareas de realizar. Contactar con los sindicatos para comprobar si hay negociaciones
abiertas en estos momentos. En caso contrario, realizar un documento que esté apoyado
por los distintos centros para su defensa en ante el rector. Fijar una reunión con el
Vicerrector de Profesorado.
Responsables de la tarea. El responsable del PDI laboral del centro.
Temporalización. Febrero- mayo de 2010.
Recursos necesarios. Estadísticas de las universidades españolas que mantienen (o han
eliminado) el examen de contratación en la figura de Contratado Doctor.
Indicador de seguimiento. Número de universidades españolas que no realizan el
examen de contratación
Responsable del seguimiento. El responsable del PDI laboral del centro.


Acción 3.


                                         55
Descripción. Ofertar cursos de formación en nuevas tecnologías de apoyo a la docencia.
Tareas de realizar. Consensuar cuáles son los déficits del profesorado del centro y
proponer la contratación de personal docente que se desplace al Campus de Cuenca.
Responsables de la tarea. El responsable del PDI laboral del centro.
Temporalización. Abril- junio de 2010.
Recursos necesarios. Propuestas de cursos y listas de profesorado interesado.
Indicador de seguimiento. Número de cursos propuestos e impartidos.
Responsable del seguimiento. El responsable del PDI laboral del centro.


Acción 4.
Descripción. Cursos de apoyo a la investigación: metodología y análisis de datos.
Tareas de realizar. Consensuar cuáles son los déficit del profesorado del centro y
proponer la contratación de personal docente especializado en metodología y técnicas
de análisis de datos que se desplace al Campus de Cuenca.
Responsables de la tarea. El responsable del PDI laboral del centro.
Temporalización. Abril- junio de 2010.
Recursos necesarios. Propuestas de cursos y listas de profesorado interesado.
Indicador de seguimiento. Número de cursos propuestos e impartidos.
Responsable del seguimiento. El responsable del PDI laboral del centro.




                                         56
 8. Personal académico. Apoyo a la investigación
                             José María Martínez Navarro



Análisis de la situación


ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
En la actualidad el centro presenta cierto déficit en los indicadores estandarizados de
investigación competitiva ya que en los últimos cinco años, según los datos de la
memoria de investigación de la UCLM, ningún grupo de investigación liderado por
profesorado de nuestra escuela ha logrado financiación, en concurrencia competitiva,
mediante convocatorias públicas de investigación; aunque pequeños grupos de
profesores sí han desarrollados contratos de investigación al amparo del Art. 83 de la
LOU. Sin embargo, gran parte del profesorado ha participado durante dicho periodo en
proyectos de investigación externos. La falta de grupos estables de investigación se
configura así como el principal problema para mejorar los indicadores de investigación,
carencia que está relacionada con la ausencia de investigación interdisciplinar y la
costumbre del profesorado con mayor experiencia de investigar en solitario o en
pequeños grupos disciplinares.



DEFINICIÓN DE NECESIDADES
En consecuencia al anterior análisis, la principal necesidad del Centro como
organización es la creación de grupos multidisciplinares de investigación liderados por
profesorado con vinculación permanente, tratando de implicar a todo el profesorado en
planes de I+D+i para potenciar la participación, como grupos de investigación
emergentes, en convocatorias de concurrencia competitiva en función de las
necesidades y expectativas del entrono relacionadas con la educación.




                                          57
OBJETIVO GENERAL.
El objetivo general del presente plan de mejora se concreta en que grupos
interdisciplinares de investigación liderados por profesorado del centro y registrados
como grupos emergentes en la UCLM, participen en convocatorias regionales de
investigación en el año 2010.




                                         58
Plan anual de mejoras


PLAN DE ACCIÓN.
La estrategia diseñada para favorecer la consecución de dicho objetivo desde el Sistema
de Garantía Interna de la calidad se fundamenta en tres ideas fuerza:


    1. Contemplar el Centro como una organización que aprende,
    2. Comprendiendo las ventajas de compartir interdisciplinarmente el know-how
    3. Para aumentar la capacidad investigadora individual y colectiva del PDI.


Con este punto de partida conceptual, proponemos que dicha estrategia se articule a
través de la creación de un espacio virtual de colaboración para favorecer el acceso a la
información, potenciar el intercambio de ideas y minimizar los posibles frenos que
puedan afectar actualmente a la capacidad colectiva de investigación del PDI.
Entendiendo que todo el profesorado está familiarizado con la utilización de la
plataforma moodle, nuestra propuesta es utilizar dicha plataforma como intranet
creando un curso para el profesorado con el título y la estructura que aparece en el
siguiente organigrama:


                                       Campus Virtual de apoyo a la
                                           INVESTIGACIÓN



                         Fomentar                               Facilitar
       COORDINACIÓN                              APOYO                              INFORMACIÓN




            BASE DE LÍNEAS DE                                         Base clientes Art.83
              INVESTIGACIÓN


                                                                     BASE DE DATOS
             BASE DE GRUPOS
                                                                 Histórico de convocatorias
              POTENCIALES


                                                                        BASE DE DATOS
             BASE DE GRUPOS
                                                                      Convocatorias abiertas
              EMERGENTES
                                                                                               LEYENDA
                                                                                               ACCIONES
  Utilización de
  herramientas            Ayuda                                            Ayuda
                      Procedimientos         Repositorio TIC           procedimientos           DATOS
  moodle para
  coordinación         VIC INVEST.                                       evaluables
                                                                                               SOPORTE




                                                     59
Dicha estructura será utilizada por el equipo de apoyo al personal académico para
realizar y mantener una serie de acciones que conforman los procesos a desarrollar para
la consecución del objetivo general, acciones que se corresponden con tareas numeradas
de 1 a 7 y que reseñamos a continuación indicando sus responsables y objetivos
evaluables:

DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS


ACCIÓN 1:
Creación de un espacio web con carácter de intranet mediante el uso de la plataforma
moodle.
ACCIÓN 2:
Creación de una base de datos de proyectos de investigación liderados o participados
por el profesorado del centro, indicando las líneas individuales de investigación.
ACCIÓN 3:
Difusión de la base de datos para que el profesorado pueda actualizarla.
ACCIÓN 4:
Detección de líneas compartidas de forma que pueda detectarse la existencia de grupos
de investigación potenciales.


ACCIÓN 5:
Difundir la información sobre los procedimientos y las ayudas de la UCLM para la
creación de grupos emergentes de investigación.
ACCIÓN 6:
Apoyo burocrático a los grupos emergentes que puedan surgir para su inclusión en el
registro de grupos de investigación de la UCLM
ACCIÓN 7:
Difundir información sobre convocatorias: Ayudas UCLM, Proyectos en colaboración
con profesorado de centros no universitarios y la convocatoria general de la Consejería
de Educación JCCM.




                                          60
Idenficador:                  Responsable:                  Evalúa:
T1INV                         Apoyo a la investigación      Coord. Calidad
Acciones:                     Objetivos:                    Indicadores:
Creación de un espacio        Generar un espacio            Nº de accesos del
web con carácter de           participado de consulta e     profesorado.
intranet mediante el uso de   intercambio de
la plataforma moodle.         información sobre
                              investigación.


Idenficador:                  Responsable:                  Evalúa:
T2INV                         Apoyo a la investigación      Coord. Calidad
Acciones:                     Objetivos:                    Indicadores:
Creación de una base de       Favorecer el conocimiento     Nº de descargas.
datos de proyectos de         compartido sobre la
investigación liderados o     actividad investigadora
participados por el           individual con el fin de
profesorado del centro,       facilitar el intercambio de
indicando las líneas          propuestas de
individuales de               colaboración.
investigación.


Idenficador:                  Responsable:                  Evalúa:
T3INV                         Apoyo a la investigación      Coord. Calidad
Acciones:                     Objetivos:                    Indicadores:
Difusión de la base de        Favorecer el conocimiento     Nº de actualizaciones.
datos para qué el             compartido sobre la
profesorado pueda             actividad investigadora
actualizarla.                 individual con el fin de
                              facilitar el intercambio de
                              propuestas de
                              colaboración.

Idenficador:                  Responsable:                  Evalúa:
T4INV                         Apoyo a la investigación      Coord. Calidad
Acciones:                     Objetivos:                    Indicadores:
Detección de líneas           Detectar posibles líneas      Nº de grupos emergentes
compartidas de forma que      estratégicas de               creados.
pueda detectarse la           investigación.
existencia de grupos de       Facilitar la generación de
investigación potenciales.    grupos emergentes
                              liderados por profesores
                              del centro.




                                         61
Idenficador:                  Responsable:                  Evalúa:
T5INV                         Apoyo a la investigación      Coord. Calidad
Acciones:                     Objetivos:                    Indicadores:
Difundir la información       Facilitar la generación de    Nº de grupos emergentes
sobre los procedimientos y    grupos emergentes             creados.
las ayudas de la UCLM         liderados por profesores      Nº de profesores
para la creación de grupos    del centro.                   participantes.
emergentes de
investigación.

Idenficador:                  Responsable:                  Evalúa:
T6INV                         Apoyo a la investigación      Coord. Calidad
Acciones:                     Objetivos:                    Indicadores:
Apoyo burocrático a los       Generación de, al menos,      Inscripción en el registro
grupos emergentes que         un grupo emergente de         de grupos de investigación
puedan surgir para su         investigación liderado por    del vicerrectorado de
inclusión en el registro de   profesores con vinculación    investigación.
grupos de investigación de    permanente del centro.
la UCLM



Idenficador:                  Responsable:                  Evalúa:
T7INV                         Apoyo a la investigación      Coord. Calidad
Acciones:                     Objetivos:                    Indicadores:
Difundir información sobre    Asesorar y facilitar la       Nº de proyectos
convocatorias: Ayudas         participación de los grupos   presentados
UCLM, Proyectos en            emergentes de
colaboración con              investigación del centro en
profesorado de centros no     dichas convocatorias.
universitarios y la
convocatoria general de la
Consejería de Educación
JCCM.




DIAGRAMA DE PROCESOS:
La secuenciación e interdependencias de las tareas descritas se articula según lo
dispuesto en el siguiente diagrama de flujo:




                                         62
                                                          El trabajo previsto comienza
        T1 Generación             T2 Generación
        Espacio Moodle            base proyectos          con la generación del curso
                                                          en moodle y la generación de
        Campus Virtual                Base de
         investigación             proyectos de           la base de proyectos a partir
           del Centro              investigación
                                                          de las memorias del
                                                          vicerrectorado de
          Profesorado            T3 Actualización
         que participa              de la base            investigación, integrándose
                                                          ambas tareas en la intranet y
                                  T4 Análisis de          publicitándose entre el PDI la
        T5 Creación de
                                     líneas y
            grupos
                                  propuestas de
         emergentes
                                   colaboración
                                                          posibilidad de actualizar la
                                                          base y participar en el
          GRUPOS                  T6 Inscripción          proceso colaborativo de
        EMERGENTES
                                                          análisis de fortalezas para la
                                                          creación de grupos, apoyando
                                                          después a los posibles grupos
                  T7 Proyectos
                                                          emergente en el proceso
                                                          burocrático de inscripción y
en el desarrollo del diseño y redacción de proyectos competitivos.
Las tareas se desarrollarán según el siguiente

CRONOGRAMA:
Códig     Tarea                               E F M A M J J A S O N D
o
T1INV Creación espacio moodle
T2INV Base de proyectos
T3INV Actualización base
T4INV Detección líneas
T5INV Creación grupos emergentes
T6INV Inscripción grupos
      emergentes
T7INV Apoyo redacción de proyectos

RECURSOS NECESARIOS
Dado el carácter virtual de todo el procedimiento, el plan de mejora no precisa recursos
económicos.




                                            63
EVALUACIÓN DEL PROCESO
La evaluación anual del proceso y los indicadores de resultados corresponderá a la
Comisión de Calidad del Centro, previo informe del Equipo de apoyo al personal
académico con el visto bueno de la Coordinadora de Calidad.




                                        64
 9. Gestión y mejora de los recursos materiales y
        servicios y de la calidad del personal de
                    administración y servicios.
                Alfonso Salvador Moya y Sinesio J. Barquín Armero



Análisis de la situación

DIAGNÓSTICO.


       ESPACIOS: Actualmente el Centro presenta un evidente déficit de aulas con
capacidad como consecuencia del gran número de alumnos matriculados en el Centro.
No existe consonancia entre la capacidad de las aulas y el número de alumnos
matriculados por grupo. Los grupos asignados a los Títulos de Grado de Primaria son
dos grupos de 65 alumnos y un tercero de 90. Asimismo en los de Infantil existen dos
grupos de 65. Por ello, existen cinco grupos con capacidades superiores a 60 alumnos
mientras que existen tan sólo siete aulas con capacidad de 60 puestos o más.
Actualmente existen 12 grupos de las antiguas diplomaturas con capacidades superiores
a los 60 puestos. Previendo que cuando se implante la totalidad del Título de Grado
constará de 20 grupos y existiendo en el Centro 14 aulas y 2 seminarios y un aula de
usos múltiples para impartir docencia, este es actualmente el punto más conflictivo y
que más problemas generará. El problema se acrecienta con la realización de exámenes
ya que durante un periodo limitado del calendario hay que ubicar una gran cantidad
exámenes en aulas que no reúnen las condiciones para realizarlos, ya que la capacidad
de las aulas se ve reducida teniendo que emplear otros espacios del Centro como el
Gimnasio o el pasillo, lugares no apropiados para realizar este tipo de pruebas. Otra
solución empleada hasta ahora es trasladar exámenes a otros Centros con aulas de
capacidad superior con el trastorno que esto genera a los alumnos.

       Otro problema relacionado con el anterior es el insuficiente número de
despachos para albergar la plantilla de personal docente.      Existen actualmente 23


                                         65
despachos para 74 profesores (media 3,2 por despacho). Los despachos se concibieron
para dos personas por lo que actualmente nos encontramos con un problema de
ubicación del profesorado.

        EQUIPAMIENTOS: El Centro tiene un equipamiento muy adecuado para
impartir docencia en todas las aulas habilitadas, así como los técnicos adecuados que
ayudan al funcionamiento y mantenimiento del mismo.

        Los laboratorios del Centro, sala de música, gimnasio y aula de plástica en estos
momentos se encuentran bien dotados. En cambio, el equipamiento en el laboratorio de
idiomas es insuficiente.

        El aula de informática se ha quedado pequeña para el volumen de alumnos que
tenemos actualmente en el Centro (1389 alumnos) teniendo que improvisar más puestos
informáticos en el hall del Centro, lugar poco apropiado para realizar trabajos de este
tipo. El número de impresoras también es insuficiente para el volumen de trabajo que
soportan por lo que se suelen producir problemas a la hora de la impresión.

        Una deficiencia detectada es el insuficiente número de fotocopiadoras para uso
público. Actualmente el Centro cuenta tan sólo con dos fotocopiadoras para los alumnos
que gestiona su mantenimiento una empresa externa por lo que en numerosas ocasiones
las fotocopiadoras se encuentran averiadas y la reparación suele tardar horas e incluso
días.

        SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE: En principio sólo se cuenta con los
protocolos de incendio, en este sentido el Centro cubre todos los requisitos exigidos por
la normativa vigente en relación de número de extintores, cursos realizados,
señalización, simulacros, puertas anti-incendios, etc. La salida de emergencia de la
planta baja ubicada en el Gimnasio se encuentra habitualmente fuera de funcionamiento
ya que no es visible desde el pasillo al existir la puerta de acceso al gimnasio. La
segunda planta carece de salida de emergencia.

        Respecto a la accesibilidad de personas con movilidad reducida, el Centro no
presenta barreras arquitectónicas. Hemos tenido numerosos alumnos con distintos tipos
de deficiencias (motrices, visuales…etc.) y no han presentado ninguna queja al respecto.

        La política medio ambiental del Centro es nula en este momento y claramente
mejorable.



                                         66
           En torno a los riesgos laborales la mayor deficiencia se encuentra en el acceso al
almacén. Dicho acceso sólo se puede realizar a través de unas escaleras y sin acceso
directo desde el interior del Centro.

           Otras deficiencias detectadas en la Conserjería del Centro hacen referencia a la
iluminación (únicamente artificial) y a la temperatura ambiental que en invierno es
inferior a la del resto del Centro como consecuencia de la ubicación y del aislamiento de
las puertas.

           PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. El Personal de
Administración y Servicios adscrito a la E.U. de Magisterio "Fray Luis de León" de
Cuenca desarrolla sus funciones de acuerdo con el título quinto, capítulo tercero de los
Estatutos de la Universidad de Castilla-La Mancha1                cuya principal finalidad
encomendada es darle a ésta el apoyo necesario para el cumplimiento de sus fines.

           El Centro cuenta en la actualidad dentro de la escala administrativa con una
administradora de Centro, un ejecutivo (en la secretaría de dirección) y dos gestores (en
la secretaría del Centro). La unidad de servicios adscrita al Centro está compuesta por
tres gestores de servicio, un oficial de servicio y una responsable del edificio. Completa
la plantilla una técnico de informática de apoyo a la docencia.

           La plantilla va cumpliendo con su trabajo encomendado a pesar de ser uno de los
Centros con mayor volumen de trabajo al tener 1389 alumnos matriculados y 74
profesores. Con la creación y publicación de la guía de servicios del Centro y la
planificación estable de los horarios de atención al público en horario de tarde, se ha
conseguido tener habilitadas las funciones encomendadas en una amplia franja horaria
que incluye un mínimo de dos horas de tardes de lunes a jueves. Esta innovación ha
beneficiado ostensiblemente tanto a los alumnos que asisten en horario exclusivo de
tardes, como a los profesores asociados que por compatibilidad horaria sólo acuden al
Centro en horario de tarde.

           El curso académico cuenta con algunos periodos críticos donde el volumen de
trabajo se incrementa considerablemente como son:

            Periodos de exámenes y cierre de actas (un total de 557 actas en el curso
               2008-09)


1
    http://www.uclm.es/normativa/pdf/estatutos.pdf (16-12-09)


                                                 67
        Matriculación y validación cursos de formación (1119 certificados de 48
           cursos realizados durante el curso 2008-09)

        Cierre de los presupuestos (41 presupuestos en 2009) y del              ejercicio
           económico 2009 (635 expedientes económicos).

        Planificación y elaboración guía académica (horarios, exámenes, personal
           docente…etc.)

        Mecanización y revisión de grupos de clase

        Registro de solicitudes de convocatorias

        Atención a los alumnos vía telefónica, buzón Web y presencial.

        Comprobación y revisión de convalidaciones.

       Son estos periodos donde la plantilla sufre un mayor colapso cumpliendo
igualmente sus tareas pero con un plazo de demora superior al habitual.

       Tanto en equipamiento como en espacios para la ubicación del PAS, el Centro
apenas cuenta con deficiencias salvo las expuestas en los apartados de espacios
referentes a la Conserjería del Centro.

       En la Secretaría del Centro, las tareas de información, asesoramiento y
resolución de problemas tanto al alumnado como al profesorado se realiza de forma
adecuada tanto de manera presencial, como de atención telefónica y a través del buzón
Web. En este último caso, la respuesta a la información solicitada no supera las
veinticuatro horas en la práctica totalidad de los casos. Las posibles deficiencias en las
tareas de información, todas ellas puntuales, suelen provenir de una falta de
coordinación entre los respectivos coordinadores de departamento y ordenación
académica en referencia a la incorporación de nuevo profesorado, horarios de tutorías,
cursos de libre configuración y sus respectivas modificaciones.

       De la nueva Relación de Puestos de Trabajo, aprobada en Consejo de Gobierno
el 18 de junio de 2009, se extrae el espíritu de considerar todos los puestos
administrativos con carácter multidisciplinar, es decir que la formación de un trabajador
le habilite para desarrollar cualquiera de las demandas y funciones diversas que emanen
del desempeño habitual de las tareas del Centro. En la actualidad, la falta de formación
adecuada ha desvirtuado en cierta manera este precepto.




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       La Conserjería del Centro realiza sus funciones de atención al público y al
profesorado de forma eficiente. Las principales deficiencias detectadas están
relacionadas con la coordinación con la Secretaría del Centro y el profesorado. En
puntuales ocasiones no se dispone de la información necesaria para trasladársela a los
usuarios en relación principalmente con la asignación de aulas de cursos de libre
configuración, modificaciones de horarios…etc. También se detecta el gran volumen de
fotocopias que se solicitan, cuando en algunos casos, debido a su complejidad o número
de copias, es más aconsejable recurrir al Servicio de reprografía del Campus que cuenta
con más medios y más adecuados.

       Por último considerar los problemas referentes a las reservas de espacios. En
determinadas ocasiones, el no tener centralizado la gestión de espacios genera
dificultades y confusiones.




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Plan anual de mejoras


       ACCIÓN 1. ESPACIOS:

       Descripción: Tratar de resolver los problemas de espacios diagnosticados en el
Centro.

       Tareas a realizar: Trasladar a las autoridades académicas pertinentes la
necesidad de adecuar los espacios, primero a la Junta del Centro y posteriormente al
Vicerrectorado del Campus de Cuenca y Vicerrectorado de Infraestructuras. El informe
recogería la necesidad de reducir las capacidades de los grupos de clase, incrementar el
número de aulas o adaptarlas a un tamaño adecuado para solucionar tanto el problema
docente como el de la realización de exámenes. En referencia a los despachos, la
solución propuesta sería ampliar el número de espacios o incrementar el espacio de los
despachos (arquitectónicamente es posible). Asimismo, trasladar también la necesidad
de buscar espacios adecuados para que los alumnos puedan realizar trabajos en grupo o
habilitar algún aula de lectura y estudio.

       Responsable de la tarea: Responsable de la gestión y mejora de los recursos
materiales y servicios y de la calidad del personal de administración y servicios.

       Temporalización: enero-febrero de 2010

       Recursos necesarios: informe donde se recoja las necesidades anteriormente
expuestas

       Indicador de seguimiento: informes enviados y seguimiento de las posibles
respuestas.

       Responsable del seguimiento: Responsable de la gestión y mejora de los
recursos materiales y servicios y      de la calidad del personal de administración y
servicios.




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       ACCIÓN 2. EQUIPAMIENTOS:

       Descripción: Solventar los problemas derivados de la falta de equipamiento
relacionado en el diagnóstico.

       Tareas a realizar:

              Mantener y realizar revisiones periódicas del material del Centro e
                informar al responsable de los recursos materiales del Centro para
                solucionar los problemas.

              Informar de las carencias que cada profesor o personal de administración
                detecte para intentar solucionarlas.

              Ampliar el número de impresoras en el aula de informática, así como
                delimitar los trabajos impresos a aquellos que guarden una relación
                directa con la actividad docente.

              Trasladar a Junta de Escuela la necesidad de buscar una mejor ubicación
                para los puestos informáticos que actualmente se encuentran en el hall así
                como trasladar la necesidad de ampliar el número de fotocopiadoras de
                uso público e intentar mejorar el servicio de mantenimiento de las
                mismas.

       Responsable de la tarea: Responsable de la gestión y mejora de los recursos
materiales y servicios y de la calidad del personal de administración y servicios.

       Temporalización: enero-mayo de 2010

       Recursos necesarios: informe donde se recoja las necesidades anteriormente
expuestas a presentar a la Junta de Centro.

       Indicador de seguimiento: informes enviados y seguimiento de las posibles
soluciones propuestas.

       Responsable del seguimiento: Responsable de la gestión y mejora de los
recursos materiales y servicios y       de la calidad del personal de administración y
servicios.



       ACCIÓN 3. SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE:



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       Descripción: Poner en marcha una política medio ambiental acorde con las
deficiencias detectadas en el diagnóstico.

       Tareas a realizar: Trasladar a la Junta del Centro las necesidades relacionadas
con las carencias detectadas en relación con la seguridad en el Centro. Incidir en la
necesidad de encontrar una solución con las puertas de emergencia expuestas en el
diagnóstico.

       Solicitar la aprobación a la Junta del Centro de la puesta en marcha de la
política medio ambiental que recoja al menos las siguientes actuaciones:

           Sustitución interruptores con temporizador

           Células fotosensibles para optimizar el alumbrado en el piso superior,

           Eliminar un tercio de las luces de pasillos

           Mejorar el aislamiento de los accesos al edificio

           Programar los ordenadores para que impriman por defecto a doble cara y
               blanco y negro.

           Termostatos en las aulas así como revisar periódicamente los de los
               despachos.

           Abrir persianas a la apertura del Centro para aprovechar la luz natural.

           Uso adecuado del ascensor por parte de los usuarios.

           Desinfección y desratización del almacén ya que al tener un acceso fuera
               del edificio facilita la entrada y colonización por especies no deseadas.

       En referencia a las mejoras en riesgos laborales, habría que mejorar:

           Iluminación de Conserjería (luz artificial e insuficiente)

           Mejora del aislamiento de la Conserjería o añadir elementos calefactores.

           Trasladar a las autoridades académicas pertinentes la necesidad de buscar
               soluciones para mejorar el transporte de materiales pesados o
               voluminosos al almacén, creando rampas o intentando crear un acceso a
               través del ascensor del Centro.

           Eliminar material acumulado y obsoleto del almacén para su reciclaje o
               traslado a otras dependencias de la Universidad.


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              Mientras que no se impartan clases dejar la puerta del gimnasio abierta
                 para habilitar en todo momento la salida de emergencia.

              No      utilizar las zonas de paso (pasillo primera planta) para otras
                 funciones que no sean las adecuadas (exámenes).

       Responsable de la tarea: Responsable de la gestión y mejora de los recursos
materiales y servicios y de la calidad del personal de administración y servicios.

       Temporalización: enero-mayo de 2010

       Recursos necesarios: informes donde se recoja las necesidades anteriormente
expuestas a presentar a la Junta de Centro.

       Indicador de seguimiento: informes enviados y seguimiento de las posibles
soluciones propuestas.

       Responsable del seguimiento: Responsable de la gestión y mejora de los
recursos materiales y servicios y       de la calidad del personal de administración y
servicios.

       ACCIÓN 4. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

       Descripción: Por los motivos expuestos en el diagnóstico, se hace necesario un
refuerzo puntual de la plantilla, Solventar los problemas relacionados con la falta de
información, ampliar la oferta de formación, y resolver los problemas detectados con la
fotocopiadora, así como los problemas de reserva de espacios.

       Tareas a realizar:

        Trasladar a Gerencia la necesidad de reforzar puntualmente la plantilla en
              aquellos periodos críticos señalados donde el volumen de trabajo se
              incrementa considerablemente. La relación de puestos de trabajo tiene
              habilitada una unidad específica de apoyo para solventar este tipo de
              problemas, por lo el problema podría ser fácilmente solventado recurriendo
              a esta unidad.

        Solventar los problemas relacionados con la falta de información que poseen
              en ocasiones tanto la Conserjería como la Secretaría del Centro, arbitrando
              un protocolo de coordinación entre las partes implicadas, especialmente en




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             referencia a la incorporación de nuevo profesorado, modificaciones de
             horario, tutorías…etc.

        Trasladar a la Gerencia la necesidad de ampliar la oferta de cursos de
             formación por parte de los órganos pertinentes de la Universidad ya que sólo
             a través de una adecuada formación se podrá cumplir el objetivo
             multidisciplinar que persigue la nueva relación de puestos de trabajo.

        Para mejorar la reproducción de documentos y fotocopias desde la
             Conserjería    se articulará unos criterios definidos sobre los trabajos de
             reprografía que se deberán derivar al servicio del campus y cuales pueden
             ser ejecutados desde la propia Conserjería. Los becarios de apoyo a la
             docencia también deberán realizar las fotocopias que les demanden los
             profesores con los medios que en la planta superior se disponen para evitar
             la congestión en la Consejería.

        En relación con la reserva de espacios se debe arbitrar un único
             procedimiento para evitar los problemas puntuales que se han ido
             produciendo.

       Responsable de la tarea: Responsable de la gestión y mejora de los recursos
materiales y servicios y de la calidad del personal de administración y servicios.

       Temporalización: enero-mayo de 2010

       Recursos necesarios: informes donde se recoja las necesidades anteriormente
expuestas a presentar a Gerencia y preparar los protocolos pertinentes.

       Indicador de seguimiento: informes enviados y seguimiento de las posibles
soluciones propuestas.

       Responsable del seguimiento: Responsable de la gestión y mejora de los
recursos materiales y servicios y      de la calidad del personal de administración y
servicios.




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