DISCIPLINAS PEDAGóGICAS NOS CURRíCULOS DAS LICENCIATURAS by xiuliliaofz

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									DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS
  NOS CURRÍCULOS DAS
     LICENCIATURAS
 Histórico dos novos currículos das licenciaturas
                    da UFRGS
      Proposta da Faculdade de Educação

       Apresentação na reunião do GT Licenciatura da FACED
                        1 de março de 2007
                        Prof. Johannes Doll
Formação docente antigamente

• 3+1
• Mudanças legais
  – LDB 1996
  – Resoluções do Conselho Nacional de Educação,
    CNE/CP 1 e 2 /2002
    • identidade própria
    • 400 horas de prática
    • 400 horas de estágio
• Chance de modificação
Disciplinas tradicionais nos cursos de licenciatura

• FACED/UFRGS
  – DEBAS
     • => Psicologia
  – DEC
     • => Didática
     • => Prática de Ensino
  – DEE
     • =>    Estrufunc   -    Organização   da   Educação
       Brasileira
• 1994 Fórum das Licenciaturas
• Debates externos
  – Faced,
  – Comissões de Graduação,
  – Parceiros externos
• Debates internos
  – Reformulações nas disciplinas
  – Preocupação das Práticas de Ensino
  – Reuniões de greve
• COORLICEN
• 2000 - GT Licenciatura
   – Elaboração de uma estrutura curricular para as
     reformas curriculares

   –   Análise de problemas do currículo atual
   –   Princípios de organização do novo currículo
   –   Discussão de formas curriculares atuais
   –   Elaboração de uma proposta
Análise de problemas do currículo atual


• Fragmentação da formação do professor
• Formação pedagógica restrita
• Concentração das disciplinas pedagógicos no
  final do curso
• Auto-imagem do aluno
• Dificuldades organizacionais
Princípios de organização do novo currículo 1

• organizar as disciplinas pedagógicas em blocos de um
  turno inteiro e desde o primeiro semestre do curso;
• desenvolver uma perspectiva crítica e uma integração
  de aspectos teórico-práticos nas disciplinas
  pedagógicas;
• possibilitar, durante o curso, uma mudança de
  perspectiva do aluno de uma visão aluno-professor
  para uma perspectiva professor-aluno;
• oferecer um amplo leque de disciplinas obrigatórias,
  obrigatórias alternativas e eletivas possibilitando uma
  maior escolha para os alunos;
Princípios de organização do novo currículo 2

• diferenciar entre disciplinas fundamentadoras e
  disciplinas de aprofundamento;
• articular entre as disciplinas de cunho pedagógico e
  as disciplinas específicas, pensando na atuação do
  futuro professor no Ensino básico;
• formar um intelectual que se põe em permanente
  operação crítica e suspeita, um sujeito reflexivo em
  busca de conhecimento;
• oferecer para os alunos opções que permitem uma
  articulação entre pesquisa, ensino e extensão.
             Questões recorrentes
• Aprender-ensinar / planejar-avaliar;
• Postura investigativa;
• Instrumentalização no uso de recursos técnicos,
  tecnologias e estratégias;
• Espaços e tempos escolares;
• Ética e estética;
• Relação professor-aluno / práticas docentes;
• Construção e vivência do sujeito “professor”;
• Recursos de ensino, tecnologias e estratégias;
• Aluno: diferentes olhares;
• Integração dos conhecimentos
          Sugestão de organização dos
             Blocos Pedagógicos
Bloco 1
Bloco 2
                      Legenda
Bloco 3
                      Disciplinas pedagógicas: 525h + 280h (50%         ) = 805h
Bloco 4               Estágio: 450h
                      Disciplinas articuladoras: 560h (50%      + 50%     )
Bloco 5
                      Disciplinas específicas: 1250h + 225h (    ) + 280h
Bloco 6               (50% ) = 1755h
                      Específicas integradoras: 225h
Bloco 7               Atividades complementares: 200h
Bloco 8               Total = 3210h
          Eixos dos Blocos

Bloco 1        Relações sociais
Bloco 2        Processos sócio-históricos na Educação
Bloco 3        Sistemas sociais e a constituição do professor
Bloco 4        Investigando as práticas educativas
Bloco 5        Pesquisa e os espaços-tempos escolares
Bloco 6        Experiências escolares
Bloco 7        Experiências escolares
Bloco 8        Experiências escolares
          Disciplinas dos Blocos
                  Bloco 1: Relações sociais
Bloco 1
                  Disciplina obrigatória:
Bloco 2
                  Sociologia da Educação: Educação e
Bloco 3           Democracia
Bloco 4
Bloco 5           Disciplinas obrigatórias alternativas:
Bloco 6           Psicologia da Educação: A educação e suas
                  instituições
Bloco 7
                  Organização da Escola Básica
Bloco 8
                Súmulas das disciplinas
Disciplina obrigatória:
Sociologia da Educação: Educação e Democracia
    Estudo sociológico de temáticas relacionadas à educação com ênfase no contexto brasileiro.
    Orientações teóricas e pesquisa sobre educação.



Disciplinas alternativas obrigatórias:
Psicologia da Educação: A educação e suas instituições
    Análise do status do ensino e da aprendizagem na Instituição e as modalidades de intervenção
    utilizadas, bem como as relações internas e externas estabelecidas (grupos de trabalho,
    serviços, sociedade civil) e sua repercussão no ensino e na aprendizagem. Medidas
    institucionais para a qualificação do ensino e da aprendizagem na Instituição. Funcionamento
    institucional: análise e intervenção. Grupos: funcionamento, tipos, abordagem na escola.
    Educação e Poder.

Organização da Escola Básica
   A organização da escola enquanto mediação de políticas, de ideologias, de interesses e de
   finalidades da educação brasileira. Abordagens pedagógico-organizacionais da escola
   enquanto produtora de subjetividade e em termos de suas contradições e mediações. O espaço
   para a construção de uma escola pública, democrática e de qualidade.
          Disciplinas dos Blocos

Bloco 1           Bloco 2: Processos sócio-históricos
Bloco 2           na Educação
Bloco 3
                  Disciplinas obrigatórias:
Bloco 4
                  História da escolarização brasileira e
Bloco 5
                  processos pedagógicos
Bloco 6
                  Políticas de Educação básica
Bloco 7
Bloco 8
             Súmulas das disciplinas
Disciplinas obrigatórias:

História da escolarização brasileira e processos pedagógicos
   Estudo analítico do processo histórico de escolarização moderna no Brasil,
   com destaque para as práticas educativas e visões pedagógicas presentes na
   institucionalização da escola no Brasil. A educação escolar associada às
   relações de classe, gênero e etnia enquanto constituintes e constituidoras da
   produção e reprodução das desigualdades sociais. Investigação das
   campanhas ou lutas levadas por movimentos sociais em direção da
   universalização da educação escolar.

Políticas de Educação básica
   A educação escolar como direito da cidadania e como dever do Estado na
   sociedade brasileira. Políticas atuais de atendimento do ensino
   fundamental, do ensino médio e do ensino técnico nas instâncias centrais
   dos sistemas de ensino e nas escolas: fundamentos, orientações e o plano da
   ação.
          Disciplinas dos Blocos

Bloco 1           Bloco 3: Sistemas sociais e a
Bloco 2           constituição do professor
Bloco 3
                  Disciplinas obrigatórias:
Bloco 4
                  Filosofia da Educação
Bloco 5
Bloco 6           Psicologia da Educação I

Bloco 7
Bloco 8
          Súmulas das disciplinas
Disciplinas obrigatórias:
Filosofia da Educação
   Bases filosófico-antropológicas da educação. O ato educativo:
   aspectos estéticos, éticos e epistemológicos. Relação da
   educação com a linguagem, a cultura e o trabalho. Unidade,
   diversidade e complexidade do processo educativo.

Psicologia da Educação I
  Introdução ao estudo da(s) psicologia(s) e seu interesse para o
  campo da educação. A constituição do sujeito
  (desenvolvimento/aprendizagem) na sua relação com os outros
  no âmbito da cultura. Estudo das relações entre professores e
  alunos.
          Disciplinas dos Blocos
                  Bloco 4: Investigando as práticas educativas
Bloco 1           Disciplina obrigatória:
Bloco 2           Ensino e Identidade Docente
Bloco 3
                  Disciplinas alternativas obrigatórias:
Bloco 4
                  Seminário de Educação: Trabalho, Profissão e
Bloco 5           Movimentos Sociais
Bloco 6           Educação de Adultos no Brasil: História e Política

Bloco 7           Políticas Governamentais na Educação Brasileira
                  Ensino médio: organização curricular,
Bloco 8
                  planejamento e avaliação
                  Teoria do Currículo
                  Pesquisa em Educação
        Súmulas das disciplinas
Disciplina obrigatória:

Ensino e Identidade Docente
 Disciplina de caráter teórico-prático que visa
 criar condições para os alunos a
 analisarem/articularem os conhecimentos que
 influenciam na construção de um perfil de
 professor: dos saberes, do saber-fazer, das
 competências e das habilidades que servem de
 base para o trabalho docente no espaço
 escolar.
             Súmulas das disciplinas
Disciplinas alternativas obrigatórias:

Seminário de Educação: Trabalho, Profissão e Movimentos Sociais
   Estudo das relações entre organização social e trabalho. A questão
   profissional na realidade brasileira. Abordagem do caráter educativo dos
   movimentos sociais populares.
Educação de Adultos no Brasil: História e Política
   História e política da educação de adultos no Brasil. Concepções sobre
   educação de adultos e educação popular: práticas educativas e ideologias
   subjacentes. A apropriação do conhecimento como entendimento da
   realidade e de condição da cidadania.
Políticas Governamentais na Educação Brasileira
   Conhecimento e análise de políticas governamentais da atualidade para a
   área da educação, abrangendo suas bases conceptuais e normativas e o
   plano da implementação. Relações entre políticas governamentais para o
   setor educacional, em diferentes entes federativos, e a democratização da
   sociedade brasileira, com suas implicações para o espaço escolar.
             Súmulas das disciplinas
Disciplinas alternativas obrigatórias:

Ensino médio: organização curricular, planejamento e avaliação
   Princípios básicos de organização curricular em situação de ensino-
   aprendizagem; vivência de situações práticas de currículo, dentro da ótica
   de questões ligadas à participação, ao ensino de nível médio, e do trabalho
   educacional em suas possibilidades e compromisso social.
Teoria do Currículo
   Conhecimentos cotidianos e escolares. Teorias da educação e currículo.
   Conhecimento escolar e competências: seleção e distribuição. Currículo e
   sociedade. Currículo e ideologia. Currículo e relações de poder.
Pesquisa em Educação
   Instrumentos básicos de iniciação à pesquisa: atitude científica e senso
   comum; a ciência e as diferentes ciências na história;o homem e a
   sociedade como objetos de investigação. A construção do objeto de
   pesquisa em Ciências Humanas e Educação. Problemas contemporâneos da
   investigação científica no campo da educação.
          Disciplinas dos Blocos

Bloco 1           Bloco 5: Pesquisa e os espaços-
Bloco 2           tempos escolares
Bloco 3
Bloco 4
                  Disciplinas obrigatórias:
Bloco 5
                  Ensino e o Espaço Escolar
Bloco 6
                  Psicologia da Educação II
Bloco 7
                  Disciplina articulada:
Bloco 8
                  Introdução à prática e estágio
            Súmulas das disciplinas
Disciplinas obrigatórias:
Ensino e Espaço Escolar
   Disciplina de caráter teórico-prático que tem como foco articular os
   processos de produção da identidade dos professores e do saber ensinar em
   situações concretas, examinando o lugar da pesquisa e da ética na formação
   e na atividade docente.
Psicologia da Educação II
   Estudo das teorias psicológicas que abordam a construção do
   conhecimento, destacando as teorias interacionistas e suas contribuições
   para a pesquisa e as práticas educativas.

Disciplina articulada:
Introdução à prática e estágio
   A ser formulada por cada COMGRAD, em conjunto com os professores
   das práticas de ensino daquele curso.
          Disciplinas dos Blocos
                Blocos 6, 7 e 8: Experiências escolares
Bloco 1         Disciplina obrigatória:
Bloco 2         Estágio Escolar

Bloco 3         Disciplinas alternativas obrigatórias:

Bloco 4         Mídia e Educação no espaço escolar
                Seminários de Estudos I e II
Bloco 5
                Sociologia da Educação: Tópicos especiais
Bloco 6
                Psicologia da Educação: Temas contemporâneos
Bloco 7
                Seminário de Psicanálise e Educação I e II
Bloco 8         Psicologia da Educação: O jogo I e II
                Psicologia da Educação: Adolescência
                Intervenção pedagógica e necessidades educativas
                especiais
                Tempos e espaços escolares – atravessando fronteiras
                Súmulas das disciplinas
Disciplina obrigatória:
Estágio Escolar
    A ser formulada por cada COMGRAD, em conjunto com os professores das práticas de
    ensino daquele curso.

Disciplinas alternativas obrigatórias:
Mídia e Educação no espaço escolar
    Disciplina de caráter teórico-prático que visa estudar os processos pedagógicos da mídia e
    suas implicações/relações no que diz respeito ao ensino e aprendizagem escolar.
Seminários de Estudos I
    Desenvolvimento de tema específico da política administrativa e pedagógica dos espaços
    educativos de ensino fundamental e médio.
Seminários de Estudos II
    Estudo de fatos administrativo-pedagógicos dos espaços educativos de ensino fundamental e
    médio que emergem da práxis dos alunos em situações de ensino e de convivência em
    instituições educacionais.
Sociologia da Educação: Tópicos especiais
    Abordagem de temáticas relevantes relacionadas à educação, com enfoque sociológico.
    Educação e Cidadania. Educação e Saúde. Outras temáticas de interesse.
                  Súmulas das disciplinas
Disciplinas alternativas obrigatórias:

Seminário de Psicanálise e Educação I:
    A Estruturação da SubjetividadeSúmula: Estudo, a partir dos aportes psicanalíticos, da estruturação do
    sujeito, desde a primeira infância até a adolescência, como construção de um lugar psíquico suporte das
    aprendizagens: seus meandros, seus impasses.
Seminário de Psicanálise e Educação II: Sintomas sociais e Educação
    A configuração do laço social se modifica ao longo dos tempos e como efeito dessa modificação surgem
    novas modalidades do acontecer psíquico - infância, adolescência, adultez - assim como novas produções
    sintomáticas não assimiláveis pelas conformação subjetiva em curso. Esses sintomas cifram impassem que
    adentram o universo escolar inscrevendo novos desafios aos professores. A disciplina busca estudar os
    impasses que as configurações contemporâneas do sintoma social trazem ao universo escolar.
Psicologia da Educação: O Jogo I
    Jogo, brinquedo, brincadeira: questões etimológicas, históricas, conceituais e culturais. As funções do jogo:
    teorias clássicas e contemporâneas. Processos de subjetivação e ludicidade: perspectiva psicanalítica,
    cognitiva e psicomotora. Jogo e cultura: o papel do brinquedo na impregnação cultural da criança, cultura
    lúdica, mídia e ludicidade, relações com tempo livre, recreação, lazer e ócio.
Psicologia da Educação: O Jogo II
    O jogo e a Educação: relações com teorias de aprendizagem, implicações para a observação e intervenção
    na situação lúdica, possibilidades e limites do uso pedagógico do jogo, formação lúdica do educador e
    implicações para o projeto político-pedagógico da escola. Tipologia do jogo (diferentes classificações do
    jogo). Vivências lúdicas.
                      Súmulas das disciplinas
Disciplinas alternativas obrigatórias:

Psicologia da Educação: Temas contemporâneos
     Reflexão sobre temas contemporâneos do campo da Educação, na perspectiva da Psicologia da Educação,
     tais como subjetividade do professor, transtornos emocionais na escola, educação pelo afeto e suas relações
     com a evolução psíquica da criança e do adolescente segundo os diversos enfoques psicodinâmicos;
     implicações destes temas para o cotidiano pedagógico.
Psicologia da Educação: Adolescência
     Estudo da adolescência do ponto de vista dos aspectos psicológicos (cognitivos, psicossexuais e
     psicossociais), pedagógicos (situação de ensino-aprendizagem) e biológicos (crescimento físico e
     puberdade), com destaque para a análise da realidade brasileira. Cultura e adolescência. Adolescência e
     escola.
Intervenção pedagógica e necessidades educativas especiais
     A disciplina visa à reflexão crítica de questões ético-político-educacionais da ação docente quanto à
     integração/inclusão escolar de pessoas com necessidades educativas especiais. Analisa a evolução
     conceitual na área da educação especial, assim como as mudanças paradigmáticas e as propostas de
     intervenção. Discute as atuais tendências, considerando a relação entre a prática pedagógica e a pesquisa
     em âmbito educacional.
Tempos e espaços escolares - atravessando fronteiras
     Conjunto de oficinas teórico-práticas sobre temáticas voltadas para o espaço escolar em uma perspectiva
     interdisciplinar. Temas possíveis: Pedagogia de Projetos, A oralidade na sala de aula, Temas transversais e
     educação (gênero, corporeidade, sexualidade, meio ambiente, saúde, etc.), Vídeos didáticos e sua aplicação
     em salas de aula, Identidades Juvenis, Livros didáticos e sua aplicação em salas de aula, o lúdico na
     formação de professores, a ética na pesquisa e no ensino.
      Implantação e situação atual
• Reuniões Coorlicen para discutir a formatação dos novos
  currículos
• 2002 – 2004 elaboração dos novos currículos nas
  COMGRADs
• 28/04/2004: Resolução CEPE, regulamentando as Diretrizes
  para o Plano Pedagógico das Licenciaturas da UFRGS
• desde 2005 – introdução dos novos currículos, de diferentes
  formas
   – mudança total do currículo
   – coexistência de currículo antigo – currículo novo
• desde 2005 – disciplinas novas na FACED
   – mudança gradual – oferecimento das disciplinas antigas e novas

								
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