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  EFECTOS DEL DESEMPEÑO Y LA ACTITUD DOCENTES SOBRE
        LA MOTIVACIÓN EN LA ADQUISICIÓN DEL INGLES, ICPNA-
                                                                     Huancayo

                                                  Antonio Alexander Rios Velasco




                                        I

                   PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


La motivación es uno de los factores de éxito o fracaso muy influyente en la

adquisición de un idioma, en este caso el idioma Inglés. La mayor o menor

motivación que el estudiante lleve consigo determinará, en muchos casos, el

mayor o menor nivel de éxito en el aprendizaje del idioma.


Debido a ello la presente investigación tiene como propósito principal determinar

la medida de cómo el desempeño y las actitudes que los docentes muestran en el

desarrollo de sus lecciones influyen sobre la motivación que el estudiante del

idioma Inglés lleva consigo al proceso de aprendizaje. Esto debido a que se ha

notado en el ICPNA-Huancayo, y seguramente en otras instituciones, que los

docentes que tienen un desempeño satisfactorio y una actitud positiva dentro de

las aulas de clase logran que sus alumnos se sientan mucho más motivados




                                     15 - 233
hacia la adquisición del idioma inglés, y por ende, obtengan resultados mucho

más positivos que aquellos cuyo desempeño docente tiene algunas deficiencias.


La motivación de los estudiantes respecto al estudio del idioma inglés se ve

reflejada de distintas formas variables tales como la baja del rendimiento

académico, el abandono de clases, un comportamiento indisciplinado, entre otros.

De modo que ahí radica el afán de identificar cómo los dos aspectos

mencionados, desempeño y actitud docente, determinan el cambio de la

motivación de los alumnos.



OBJETIVO

               Incrementar la motivación de los estudiantes del ICPNA-Huancayo

               a través del análisis de las actitudes y el desempeño docente

               mostrado durante el desarrollo de las clases en los distintos

               niveles de enseñanza del idioma Inglés.



PROBLEMA

               ¿Cómo se incrementaría la motivación de los estudiantes del

               ICPNA-Huancayo durante el desarrollo de las clases en los

               distintos niveles de enseñanza del idioma Inglés?



JUSTIFICACIÓN

               Los resultados de la presente investigación permitirán identificar

               los aspectos puntuales de las actitudes y el desempeño docentes

               que influyen en la motivación que los estudiantes tienen durante la



                                     15 - 234
               realización de las clases para la adquisición del idioma Inglés. A

               partir de ellos los docentes podrán, por sí solos, mejorar aquellos

               aspectos de su actitud y su desempeño en las clases para poder

               incrementar la motivación de los estudiantes hacia la adquisición

               del idioma inglés.




                                       II

                              MARCO TEÓRICO


Como lo describe Douglas Brown (1994:152) la motivación es el impulso interno,

la emoción o el deseo que mueve a alguna persona a realizar una acción en

particular. De ello se deduce que gran parte del éxito o fracaso en el aprendizaje

de un idioma se debe al mayor o menor grado de motivación que una persona

muestre frente al proceso de la enseñanza-aprendizaje.



Por otro lado, Ausubel (1968:368-379) identificó seis niveles de necesidad que

conllevan a la formación de la motivación: (1) la necesidad de la exploración, para

ver el otro lado de la montaña para comprobar lo desconocido; (2) la necesidad de

manipulación, para operar –en términos de Skinner- sobre el ambiente y producir

cambio; (3) la necesidad de actividad, para mover y ejercitarse tanto física como

mentalmente; (4) la necesidad de estimulación, de ser influenciado por el

ambiente, por otras personas o por ideas y sentimientos; (5) la necesidad de

conocimiento, para procesar e internalizar los resultados de la exploración, la

manipulación, la actividad y la estimulación, para resolver contradicciones, buscar

soluciones a problemas y para buscar sistemas de conocimiento consistentes en


                                      15 - 235
sí mismos; y finalmente, (6) la necesidad de desarrollo del ego, para ser

reconocidos y aceptados y aprobados por los demás.



De esas necesidades podemos identificar la cuarta como punto inicial del

presente proyecto. Es decir que la necesidad de motivación en los estudiantes de

inglés es bastante alta y que la labor del docente en ese aspecto es muy

importante. David Nunan (1999:233) hace una lista de las razones por las que un

estudiante puede estar desmotivado, entre ellas menciona:

     - La falta de éxito a través del tiempo de instrucción o la falta de percepción

       del progreso en el aprendizaje.

     - Una enseñanza sin inspiración.

     - Aburrimiento.

     - La percepción de la irrelevancia de los materiales de instrucción.

     - La ausencia de conocimiento de los objetivos del programa de instrucción.

     - La falta de un feedback apropiado.

Asimismo, menciona las acciones que el profesor puede efectuar para revertir la

situación, entre ellas se encuentran:

     - Hacer que los objetivos de instrucción sean explícitos para los estudiantes.

     - Dividir el aprendizaje en pasos con objetivos posibles de lograr.

     - Ligar el aprendizaje a las necesidades e intereses de los estudiantes.

     - Permitir que los estudiantes incluyan su propio conocimiento y expectativas

       en el proceso de aprendizaje.

     - Incentivar el uso de un lenguaje creativo.




                                        15 - 236
     - Ayudar a que los estudiantes identifiquen las estrategias que están

       involucradas en el desarrollo de las actividades en las que se encuentran

       trabajando.

     - Diseñar medios a través de los cuales los estudiantes puedan dejar

       constancia de su propio progreso en el proceso de aprendizaje.



Como se puede notar, la participación del docente es crucial para lograr la

motivación adecuada de modo que los estudiantes tengan el éxito esperado en el

proceso de aprendizaje.



Por otro lado, algo que igualmente influencia en la motivación de los estudiantes

son sus experiencias de aprendizaje previos. Muchos de ellos provienen de

colegios en los cuales el valor que tiene el aprender el idioma inglés es mínimo.

Ello se debe a múltiples razones como por ejemplo la enseñanza de inglés en

sólo dos horas por semana tal como sucede en la mayoría de los colegios

estatales y muchos particulares. Otro razón viene a ser que una gran mayoría de

docentes de inglés en los colegios no tienen la preparación adecuada para que

puedan realmente enseñar el idioma. Ello conlleva a una inadecuada preparación

y presentación de las clases.



Por lo tanto, el saber con certeza en que grado el docente, su desempeño y sus

actitudes influyen sobre la motivación de los alumnos en el caso particular del

Instituto Cultural Peruano Norteamericano de Huancayo permitirá hacer que el

profesor pueda mejorar los aspectos determinados como débiles en su práctica

docente.




                                     15 - 237
                                  III

                          METODOLOGÍA



TÍTULO

           Efectos del desempeño y la actitud docentes sobre la motivación

           en la adquisición del ingles – ICPNA, Huancayo



ABSTRACCIÓN CONCEPTUAL

           El éxito en el aprendizaje de un idioma depende en gran medida

           de la motivación que el estudiante tenga. Uno de los factores que

           ayudaría a mejorar esta motivación sería la mejora del

           desempeño y la actitud del docente dentro del aula. El análisis de

           estos factores que el docente muestra podrá hacer que los

           alumnos de ICPNA Huancayo tengan el éxito deseado.



OBJETO

           La motivación en la adquisición del idioma Inglés en los alumnos

           del ICPNA – Huancayo.



VARIABLE DEPENDIENTE

           Incremento de la motivación.




                                15 - 238
VARIABLE INDEPENDIENTE

                Análisis de las actitudes y el desempeño docente.



HIPÓTESIS GENERAL

                Cuanto mejor sea el análisis de las actitudes y desempeño

                docente, tanto mejor será el incremento de la motivación de los

                alumnos.



TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación es del tipo explicativo puesto que el investigador recolectará

datos que permitan identificar lo especificado en la variable independiente.



POBLACIÓN

La población está conformada por los alumnos y docentes del ICPNA Huancayo

de los distintos ciclos al ser ambos las personas involucradas en el problema

planteado.



MUESTRA

De la población mencionada se tomará una cantidad significativa de personas

elegidas al azar. Ellas responderán a los instrumentos diseñados. Existirán dos

grupos tal como se describe en el siguiente cuadro:




                                      15 - 239
                       Grupos             Cantidad de Personas

                       Alumnos                      50

                     Profesores                     10

El análisis de los datos recolectados se efectuará mediante la técnica del

muestreo no probabilístico.



INSTRUMENTOS

Para la recolección de los datos que nos permitirán solucionar el problema se

diseñará un cuestionario de preguntas a manera de encuesta y también se

recurrirá a la entrevista personal con un formato para reportar los datos buscados.



Encuesta: cuestionario de preguntas

La encuesta que contendrá un número adecuado de preguntas se aplicará a la

muestra conformada por los alumnos. Ésta será de carácter anónimo lo cual hará

que los alumnos se reporten datos los más cercanos a la realidad.



Entrevista Personal:

Se efectuarán las entrevistas personales con cada docente seleccionado, como

mencionó anteriormente al azar. Se escogió esta forma de recolección de datos

puesto que los docentes pueden brindar información más valiosa de ese modo y

se tiene la oportunidad de preguntar detalles sobre ciertos puntos relevantes al

tema.




                                      15 - 240
                                  IV

                          CRONOGRAMA


  Fechas del año 2004              Descripción de Actividades

Marzo – Abril           Elaboración del Proyecto

                        Ampliación del planteamiento del problema y del
Mayo – Junio
                        marco teórico

Julio                   Elaboración definitiva de los instrumentos

Agosto – Setiembre      Recolección de la información

                        Análisis de la información recolectada

                          Discusión
Octubre – Diciembre
                          Elaboración del Informe Final

                          Sustentación




                                 15 - 241
                                     V

                               PRESUPUESTO



                  Descripción de Egresos       Costos S/.

Libros separatas y otros                         500.00

Papeles                                          100.00

Horas máquina de trabajo en la computadora       400.00

Impresiones                                      200.00

Movilidad local                                  200.00

Refrigerio                                       300.00

Texto final                                      500.00

Sustentación                                     500.00

                           Total               2700.00




                                    15 - 242
                                  VI

                            BIBLIOGRAFÍA



- IRIARTE, F. (2001) Investigación científica. Lima, Perú, Universidad

 Nacional Federico Villareal.

- HARMER, J. (2001) The Practice of English language teaching. Inglaterra,

 Longman.

- NUNAN, D. (1999) Second language teaching and learning. Boston,

 Massachusetts, EE.UU., Newbury House Teacher Development.

- Brown, D. (1994) Principles of language learning and teaching. Englewood

 Cliffs, New Jersey, EE.UU, Prentice Hall Regents




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posted:10/21/2011
language:Spanish
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Description: This is a sample research project structure for any Spanish (or English) speaker who is doing research in language learning or teaching.