Docstoc

012371_Rahmat_Sukma_Wijaya_Penelusuran_Miskonsepsi_Siswa_Dalam_Konsep_Rangkaian_Tahanan_Seri_Dan_Paralel_Pada_Mata_Pelajaran_tertentu

Document Sample
012371_Rahmat_Sukma_Wijaya_Penelusuran_Miskonsepsi_Siswa_Dalam_Konsep_Rangkaian_Tahanan_Seri_Dan_Paralel_Pada_Mata_Pelajaran_tertentu Powered By Docstoc
					                                  ABSTRAK



          Miskonsepsi dapat menghambat proses pembelajaran siswa. Siswa yang
mengalami miskonsepsi akan sulit untuk menerima konsep yang benar, karena
siswa merasa konsep yang dimilikinya adalah konsep yang benar, sehingga hasil
belajar siswa pun tidak akan maksimal. Berdasarkan pemahaman tersebut, peneliti
ingin mengetahui konsep-konsep rangkaian tahanan seri dan paralel yang dimiliki
siswa kelas 1 TKJ 1 SMKN 1 Cihampelas pada mata pelajaran Penerapan Konsep
Dasar Listrik dan Elektronika.
          Metode penelitian yang digunakan dalam skripsi ini adalah metode
deskriptif yaitu memaparkan miskonsepsi yang dimiliki oleh siswa kelas 1 TKJ 1
SMKN 1 Cihampelas dalam konsep rangkaian tahanan seri dan paralel pada mata
pelajaran Penerapan Konsep Dasar Listrik dan Elektronika.
          Pada penelitian ini identifikasi miskonsepsi dilakukan dengan cara
memberikan instrumen penelitian yang berupa soal pilihan ganda yang disertai
dengan alasan siswa dalam menjawab. Berdasarkan jawaban dan alasan siswa
dapat diketahui siswa yang mengalami miskonsepsi. Untuk memastikan siswa
yang mengalami miskonsepsi, maka dilakukan wawancara pada siswa yang
diketahui mengalami miskonsepsi untuk mengetahui kejujuran dan keyakinan
siswa dalam memberikan jawaban dan alasan.
          Siswa paling banyak mengalami miskonsepsi (dengan jumlah siswa ≥ 16
siswa) pada: konsep arus pada rangkaian seri (sebanyak 16 siswa atau 48,48 %),
konsep daya pada rangkaian seri (sebanyak 23 siswa atau 69,69 %), konsep daya
pada rangkaian paralel (sebanyak 20 siswa atau 60,61 %).
          Siswa mengalami miskonsepsi pada konsep-konsep rangkaian tahanan
seri dan paralel, khususnya pada konsep: tahanan total pada rangkaian seri dan
paralel, tegangan dan arus pada rangkaian seri dan paralel, tahanan, sumber
tegangan (baterai) pada rangkaian seri dan paralel.
          Dari hasil penelitian ditemukan mayoritas siswa tidak paham konsep dan
hampir semua siswa mengungkapkan alasannya dengan cara bercerita
(pendekatan logika), bukan pendekatan matematis, sehingga soal-soal yang
memerlukan pembuktian matematis jawabannya menjadi tidak tepat.
          Berdasarkan hasil penelitian di atas, penulis memberikan 3 buah saran.
Yang pertama sebaiknya guru melakukan pretest sebelum memberikan pelajaran
PKDLE, agar guru dapat mengetahui konsep awal yang dimiliki oleh siswa. Yang
kedua sebaiknya guru melakukan pengajaran secara dua arah, dengan cara
memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya dan berdiskusi dengan guru.
Yang ketiga sebaiknya guru membiasakan siswa untuk menggunakan pendekatan
matematis dalam memahami konsep yang diajarkan.




                                                                               i

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:18
posted:10/20/2011
language:Indonesian
pages:1